2 Aktivitas lisan oral activities seperti bercerita, membaca, tanya
jawab, diskusi, dan menyanyi. 3
Aktivitas mendengarkan listening activities seperti mendengarkan penjelasan guru, mendengarkan ceramah dan mendengarkan
pengarahan. 4
Aktivitas gerak motor activities seperti senam, atletik, menari, dan melukis.
5 Aktivitas menulis writing activities seperti mengarang, membuat
makalah, dan membuat surat. Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan dalam proses
pembelajaran di SD tidak lepas dari aktifitas siswa dengan karakteristik unik yang dimiliki, agar tercapai kualitas pembelajaran maka seorang
guru hendaknya dapat menciptakan pembelajaran yang menarik bagi siswa.
f. Hasil belajar
Menurut Suprijono 2009 : 5 hasil belajar merupakan pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan
keterampilan. Menurut Dimyati dan Mudjiono 2009 : 3 , hasil belajar
merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari segi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil
belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan berakhirnya pangkal atau puncak proses pembelajaran.
Keberhasilan belajar sangat dipengaruhi oleh beberapa fektor. Faktor-faktor tersebut dapat dikelompokkan menjadi dua kelompok yaitu
faktor dalam diri siswa sendiri intern dan faktor dari luar diri siswa ekstern. Faktor diri dalam siswa yang berpengaruh terhadap hasil
belajar diantaranya adalah kecakapan, minat, bakat, usaha, motivasi, perhatian, kelemahan dan kesehatan, serta kebiasaan siswa. Sedangkan
faktor dari luar diri siswa yang mempengaruhi hasil belajar diantaranya adalah lingkungan fisik dan non fisik, lingkungan sosial budaya,
lingkungan keluarga, program sekolah, guru, pelaksan pembelajaran, dan teman sekolah. Anitah, 2009 : 2.6.
Dalam pelaksanaanya hasil belajar perlu diadakan evaluasi agar hasil belajar tersebut dapat mencapai sasaran yang diharapkan. Dalam hal
ini sasaran dari evaluasi hasil belajar tersebut harus sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah direncanakan sebelumnya. Tujuan pembelajaran
tersebut yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotorik Sugandi, 2007: 115.
Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku yang diperoleh pembelajar siswa setelah mengalami aktivitas belajar. Benyamin S.
Blom membagi hasil belajar menjadi tiga ranah, yaitu: 1
Ranah kognitif, berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan
evaluasi.
2 Ranah afektif, berkenaan dengan sikap yang terdiri dari penerimaan,
jawaban atau reaksi, dan penilaian. 3
Ranah psikomotorik, berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak Anni, 2006 : 5-7.
Dari pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah perubahan perilaku melalui proses belajar. Untuk
memperoleh tingkat keberhasilan yang dinyatakan dalam bentuk nilai setelah evaluasi pembelajaran.
3. Hakikat Pembelajaran IPS
