Pembahasan .1 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

71 Tabel 26. Rangkuman Uji Besar Pengaruh Model PBM Terhadap Minat dan Kesadaran Siswa Akan Nilai Globalisasi No. Aspek Kelompok T df r R 2 Presentas e Efek Size Keterangan 1 Minat Kontrol 0,083 30 0,030 0,0002 0,02 Efek r kecil Eksperimen -2,842 29 0,466 0,2178 21,78 Efek r besar 2 Kesadaran Siswa Akan Nilai Globalisasi Kontrol 5,549 30 0,711 0,5065 50,65 Efek r besar Eksperimen -10,813 29 0,895 0,8012 80,13 Efek r besar 4.2 Pembahasan 4.2.1 Aspek Minat Hasil penelitian yang telah diperoleh dari hasil analisis data menggunakan program komputer PASW SPSS 20 for Windows menunjukan bahwa ada pengaruh penggunaan model PBM terhadap minat dengan menggunakan 3 tahap yaitu : 1 Uji perbedaan pretest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. 2 uji perbedaan dari pretest ke posttest antara masing-masing. 3 Uji perbedaan posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Pada tahap pertama dengan melakukan uji perbedaan antara pretest pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen pada aspek minat menunjukkan bahwa pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen berada pada kondisi yang sama atau berada pada titik pijak yang sama karena harga sig.2-tailed 0,05 adalah 0,776. Pada uji kedua dengan melakukan perbandingan skor pretest ke posttest dari masing-masing kelompok diperoleh data bahwa pada aspek minat pada kelompok kontrol tidak terdapat kenaikan pada pretest ke posttest, hal ini ditunjukan dengan 72 harga sig.2-tailed0,05, yaitu 0,934, sedangkan pada kelompok eksperimen lebih meningkat dengan harga sig.2-tailed0,05, yaitu 0,008. Persentase kenaikan pada kelompok eksperimen sangat tinggi karena dalam pembelajaran di kelas siswa dilibatkan secara aktif dalam mempelajari materi globalisasi dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah PBM untuk membantu siswa dalam memahami materi yang dipelajari, karena dalam proses pembelajaran siswa diminta untuk menanggapi suatu permasalahan dari videogambar yang disajikan, menemukan solusi, menentukan sikap dan mengambil nilai apa saja yang dapat dipetik dari setiap permasalahan yang ada sehingga membuat pembelajaran menjadi lebih menarik. Melalui pembelajaran dengan menyajikan suatu permasalahan yang ada di sekitar siswa lebih memudahkan siswa untuk melihat dan mengetahui pengaruh globalisasi apa saja yang ada pada saat ini. Misalnya dalam penggunaan alat komunikasi, transportasi, gaya hidup, pakaian, dan makanan. Sedangkan pada kelompok kontrol guru melakukan proses pembelajaran secara tradisional dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab dalam proses pembelajaran, sehingga siswa akan mudah merasa bosan. Tahap ketiga yaitu uji posttest antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen untuk mengetahui pengaruh perlakuan pada kelompok eksperimen. Hasil posttest mempunyai harga sig.2-tailed 0,05 yaitu 0,011. Berdasarkan hipotesis statistik H i diterima maka H null ditolak, dengan kata lain penggunaan model PBM berpengaruh secara signifikan terhadap minat. Hal ini juga dapat dilihat dari besarnya pengaruh sebesar 55 dengan efek r besar. 73

4.2.2 Aspek Kesadaran Siswa Akan Nilai Globalisasi

Pada aspek kesadaran siswa akan nilai globalisasi juga dilakukan analisis melalui tiga tahap yaitu : 1 Uji perbedaan pretest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. 2 uji perbedaan dari pretest ke posttest antara masing- masing kelompok. 3 Uji perbedaan posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Dari uji pretest pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen berada pada kondisi yang sama atau berada pada titik pijak yang sama karena harga sig.2-tailed 0,05 adalah 0,951. Pada tahapan kedua dengan melakukan uji perbedaan dari pretest ke posttest antara masing-masing kelompok terdapat kenaikan yang signifikan pada pretest ke posttest, hal ini ditunjukkan dengan harga sig.2-tailed0,05, yaitu 0,000 pada kelompok kontrol dan terdapat kenaikan yang signifikan pada pretest ke posttest, hal ini ditunjukkan dengan harga sig.2-tailed0,05, yaitu 0,000 pada kelompok eksperimen. Kemudian pada tahap ketiga dilakukan uji perbedaan posttest, dari hasil analisis dapat dilihat pengaruh dari hasil perbandingan nilai posttest pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan harga sig.2-tailed 0,05 yaitu 0,008. Berdasarkan hipotesis statistik H i diterima maka H null ditolak, dengan kata lain penggunaan model PBM berpengaruh secara signifikan terhadap kesadaran siswa akan nilai globalisasi dengan besar pengaruh 71,74 sehingga efek r lebih besar. Dari hasil pengolahan data dengan empat tahap tahap yang telah dilakukan dalam analisis data pada aspek minat dan kesadaran siswa akan nilai globalisasi, yaitu : : 1 Uji perbedaan pretest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. 2 74 uji perbedaan dari pretest ke posttest antara masing-masing kelompok. 3 Uji perbedaan posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen pada aspek minat dan kesadaran siswa akan nilai globalisasi dketahui bahwa model PBM berpengaruh secara signifikan terhadap minat dan kesadaran siswa akan nilai globalisasi. 4 Uji besar pengaruh pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, saat pembembelajaran dengan menggunakan pembelajaran berbasis masalah siswa lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran hal ini ditunjukan dengan siswa aktif dalam bertanya, menjawab pertanyaan yang diberikan serta berani mencoba menanggapi videogambar yang dilihat saat penyampaian materi globalisasi. Dengan menggunakan media audiovisual seperti foto juga membuat siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dan membuat siswa lebih memahami materi sehingga materi pembelajaran dapat tersampaikan dengan baik. Sedangkan pada kelompok kontrol siswa kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini dikarenakan siswa hanya diminta memperhatikan penjelasan guru, mencatat apa yang penting saja dan kemudian menjawab soal-soal yang diberikan oleh guru, seperti yang diungkapkan oleh Sanjaya 2006:147 ceramah sering dianggap sebagai metode yang membosankan, hal itu dikarenakan gaya bertutur guru yang tidak menarik.

4.3 Keterbatasan Penelitian