Wawancara dengan guru bertujuan untuk menggali informasi tentang dapak dari RPPH yang telah dibuat dan diuji cobakan.
Tabel 3.4 Kisi-kisi pedoman wawancara guru hasil uji coba terbatas
No Kisi-kisi pertanyaan
1 Kesesuain pembelajaran berbasis permainan tradisional dengan kedaan
guru dan siswa 2
Dampak pembelajaran berbasis permainan bagi guru 3
Kesulitan yang dialami guru dengan melaksanakan pembelajaran berbasis permainan tradisional
4 Dampak pembelajaran berbasis permainan bagi siswa
5 Pendapat atau komentar siswa dengan pembelajaran berbasis permainan
3.5.2. Pedoman Observasi
Instrumen yang digunakan oleh peneliti ketika melakukan observasi menggunakan format pengamatan praktik pembelajaran kurikulum 2013 yang
digunakan dalam materi pelatihan guru implementasi kurikulum 2013 tahun 2014 Kemendikbud, 2014: 128. Peneliti menggunakan lembar observasi pada tabel
3.5 untuk mengamati kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Tabel 3.5
Kisi-kisi pedoman observasi pembelajaran Kurikulum 2013
No Aspek yang diamati
Kegiatan Pendahuluan 1
Apersepsi dan motivasi 2
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan Kegiatan Inti
4 Penguasaan Materi
5 Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
6 Penerapan pendekatan saintifik
7 Penerapan proses pembelajaran tematik terpadu
8 Pemanfaatan sumber belajar media dalam pembelajaran
9 Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
10 Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
Kegiatan Penutup 11
Penutup pembelajaran
3.5.3. Lembar Kuesioner
Kuesioner yang digunakan untuk mengetahui penilaian terhadap RPP. Peneliti menggunakan instrumen terstandar yang diambil dari Kemendikbud
2014: 125. Kuesioner penilaian RPPH peneliti gunakan yang pertama untuk menilai RPPH yang dibuat oleh guru. Kedua peneliti gunakannya untuk
memvalidasi RPPH yang disusun oleh peneliti. Cara melakukan penilaian adalah dengan memberi checklist
√ pada kolom denganrentang nilai 0 – 3. Kisi-kisi penilaian RPPH dapat dilihat pada tabel 3.6
Tabel 3.6 Kisi-kisi penilaian RPPH
No Komponen Penilaian
1 Identitas Mata Pelajaran
2 Perumusan Indikator
3 Perumusan Tujuan Pembelajaran
4 Pemilihan Materi Ajar
5 Pemilihan Sumber Belajar
6 Pemilihan Media Belajar
7 Metode Pembelajaran
8 Skenario Pembelajaran
9 Rancangan Penilaian Autentik
Penilaian silabus menggunakan lembar kuesioer yang sudah tervalidasi oleh pakar ahli. Penilain silabus bertujuan untuk mengetahui kualitas perangkat
pembelajaran berupa silabus yang dimiliki oleh guru. Kisi-kisi penilaian silabus dapat dilihat pada tabel 3.7
Tabel 3.7 Kisi-kisi penilaian silabus
No Komponen Penilaian
1 Kelengkapan unsur-unsur silabus
2 Kesistematisan kegiatan pembelajaran
3 Kualitas perumusan pengalaman belajar
4 Ketetapan pilihan perilaku esensial dalam indikator
No Komponen Penilaian
5 Kualitas perilaku yang dituntut dalam indikator mencerminkan
keutuhan perkembangan siswa 6
Tingkat kecukupan sumber belajar yang digunakan 7
Ketepatan dalam memilih media 8
Kesesuaian teknik penilaian yang digunakan dengan indikator 9
Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku 10
Kesesuaian antar KI, KD, dan indikator
Peneliti juga menggunakan lembar kuesioner untuk dibagikan kepada siswa yang mengukuti uji coba lapangan terbatas. Kuesioner tersebut bertujuan
untuk mengetahui respon siswa setelah mengikuti uji coba lapangan terbatas. Adapun kisi-kisi kuesioner pendapat siswa sesudah uji coba lapangan terbatas
peneliti paparkan pada tabel 3.8. Tabel 3.8
Kisi-kisi kuesioner penilaian siswa terhadap pembelajaran berbasis permainan
No Komponen Penilaian
1 Pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan
2 Kesan yang diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran berbasis permainan 3
Kesan yang diperoleh siswa terhadap materi yang diajarkan melalui permainan
3.5.1. Dokumentasi
