81,0 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2,9 4 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2,7

F. Pemilihan Media

Belajar 1 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2,6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3,0 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3,0

G. Metode

Pembelajaran 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2,8 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2,6

H. Skenario

Pembelajaran 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2,8 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2,7 3 2 3 1 3 2 3 3 3 3 2 3 2,5 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2,8 5 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2,9

I. Rancangan

Penilaian Autentik 1 1 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2,5 2 1 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2,5 3 1 3 1 3 3 3 2 3 3 3 2,3 4 3 3 1 3 3 2 3 2 3 3 3 2,6 Total Skor 76 86 54 77 82 85 90 81 87 87 86

2.7 81,0

Hasil validasi tabel 4.10 untuk RPPH Pembelajaran 1 yang divalidasi oleh 11 validator diperoleh skor sebagai berikut: 1 Pakar Pendidikan Bahasa Indonesia memberikan skor 76, 2 Pakar Pendidikan IPA memberikan skor 86, 3 Pakar Pendidikan IPS memberikan skor 54, 4 Pakar Pendidikan Matematika memberikan skor 77, 5 Pakar Pendidikan Seni Tari memberikan skor 82, 6 Pakar Pendidikan Jasmani memberikan skor 85, 7 Pakar Kurikulum memberikan skor 90, 8 Pakar Pembelajaran memberikan skor 81, 9 Kepala Sekolah memberikan skor 87, 10 Guru Kelas 1 memberikan skor 87, dan 11 Pakar Pendidikan Kewarganegaraan memberikan skor 86. Jumlah skor yang diperoleh pada RPPH adalah 81,0. Selanjutnya untuk menentukan kualitas RPPH pembelajaran 1 peniliti hitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut. Nilai = 100 = 1 0 100 = 90,90 Penilaian yang diperoleh dari 11 validator tersebut diperoleh 90,11. Menurut kriteria penilaian, nilai 90,11 termasuk dalam kategori “Amat Baik” AB dengan rentang nilai 90 AB 100. Akan tetapi peneliti harus melakukan beberapa revisi berdasarkan masukan para ahli baik secara lisan maupun tertulis yang terdapat pada RPPH dapat dilihat pada tabel 4.11 Tabel 4.11 Hasil Saran dan komentar para ahli pakar untuk RPPH Pembelajaran 1 No Pakar Ahli Saran dan Komentar Tindak lanjut 1 Pendidikan Bahasa Indonesia - Perhatikan penulisan sesuai EYD - Perhatikan penilaian - Perhatikan perumusan indikator pada KD 1 KD 2 - Memperbiaki penulisan sesuai EYD - Memperbaiki penilaian - Melengkapi dengan menambah KD 1 KD 2 2 Pendidikan IPA - Sudah baik hanya perlu dicek KD dan tujuan pembelajaran, ada yang belum lengkap ABCD - Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 3 Pendidikan IPS - Ganti kata kerja operational yang kurang operasional - Kurang teliti dalam pengetikan - Diberi halaman dari awal sampai akhir - Perbaiki penomoran indikator dan tujuan pembelajaran - Lengkapi instrumen penilaian aspek pengetahuan - Perjelas bentuk penilaian, teknik penilaian, dan instrumen penaian. - Menggati kata kerja operasional - Memperbaiki kesalahan dalam pengetikan - Memperbaiki penomoran indikator - Melengkapi instrumen aspek pengetahuan - Memperbaiki penilaian 4 Pendidikan Matematika - Perumusan tujuan pembelajaran ABCD - Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 5 Pendidikan Seni Tari - Perhatikan ada beberapa kata yang kurang jelas dimengerti - Memperbaiki struktur kalimat yang kurang No Pakar Ahli Saran dan Komentar Tindak lanjut - Urutkan langkah pembelajaran dengan benar jelas dimengerti - Memperbaiki urutan kegiatan pembelajaran 6 Pendidikan Jasmani - Kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran - Tidak ada tindak lanjut 7 Pembelajaran - Lengkapi dengan penilaian - Melengkapi penilaian 8 Kepala Sekolah - Sesuaikan penulisan subtema - Kegiatan guru dan siswa sebaiknya satu kolom - Memperbaiki penulisan subtema germar bernyanyi dan menari - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom 9 Guru Kelas I - Kegiatan guru dan siswa pada langkah-langkah pembelajaran sebaiknya satu kolom saja dijadikan satu. - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom 2 Hasil Validasi RPPH Pembelajaran 2 Hasil rekapitulasi validasi RPPH Pembelajaran 2 oleh 12 validator dapat dilihat pada tabel 4.12 Tabel 4.12 Hasil Validasi RPPH Pembelajaran 2 Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

A. Identitas Mata

Pelajaran 1 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2,8 B. Perumusan Indikator 1 2 2 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2,5 2 2 3 1 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2,4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2,8 4 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2,6

C. Perumusan

Tujuan Pembelajaran 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 1 2 1 2 3 3 3 2 2 3 3 1 2,2

D. Pemilihan

Materi Ajar 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,9 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2,7 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2,6

E. Pemilihan

Sumber Belajar 1 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2,7 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2,8

F. Pemilihan

Media Belajar 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2,8 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2,8 Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2,8 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,9 G. Metode Pembelajaran 1 3 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2,7 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2,8

H. Skenario

Pembelajaran 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 3 2 3 1 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2,6 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,9 5 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2,8 I. Rancangan Penilaian Autentik 1 1 3 1 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2,3 2 1 3 1 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2,3 3 1 3 1 1 2 3 3 2 3 3 2 2 2,2 4 3 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2,7 Total Skor 75 87 49 75 80 87 90 80 87 85 87 80 2,7 80,2 Hasil validasi tabel 4.12 untuk RPPH Pembelajaran 2 yang divalidasi oleh 12 validator diperoleh skor sebagai berikut: 1 Pakar Pendidikan Bahasa Indonesia memberikan skor 77, 2 Pakar Pendidikan IPA memberikan skor 86, 3 Pakar Pendidikan IPS memberikan skor 54, 4 Pakar Pendidikan Matematika memberikan skor 75, 5 Pakar Pendidikan Seni Tari memberikan skor 82, 6 Pakar Pendidikan Jasmani memberikan skor 85, 7 Pakar Kurikulum memberikan skor 90, 8 Pakar Pembelajaran memberikan skor 80, 9 Kepala Sekolah memberikan skor 87, 10 Guru Kelas 1 memberikan skor 87, 11 Pakar Pendidikan Kewarganegaraan memberikan skor 86, dan 12 Pakar Permainan memberikan skor 80. Jumlah skor yang diperoleh pada RPPH Pembelajaran 2 adalah 80,8. Selanjutnya untuk menentukan kualitas RPPH pembelajaran 2 peniliti hitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut. Nilai = 100 = 100 = 89,72 Rerata penilaian yang diperoleh dari 12 validator untuk RPPH Pembelajaran 1 diperoleh nilai 89,72. Menurut kriteria penilaian, nilai 89,72 termasuk dalam kategori “Baik” B dengan rentang nilai 80 B ≤ 90 Akan tetapi peneliti harus melakukan beberapa revisi berdasarkan masukan para ahli baik secara lisan maupun tertulis yang terdapat pada RPPH terlihat pada tabel 4.13 Tabel 4.13 Hasil Saran dan komentar para ahli pakar untuk RPPH Pembelajaran 2 No Pakar Ahli Saran dan Komentar Tindak lanjut 1 Pendidikan Bahasa Indonesia - Perhatikan penulisan sesuai EYD - Perhatikan penilaian - Perhatikan perumusan indikator pada KD 1 KD 2 - Memperbiaki penulisan sesuai EYD - Memperbaiki penilaian - Melengkapi dengan menambah KD 1 KD 2 2 Pendidikan IPA - Sudah baik hanya perlu dicek KD dan tujuan pembelajaran, ada yang belum lengkap ABCD - Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 3 Pendidikan IPS - Ganti kata kerja operational yang kurang operasional - Kurang teliti dalam pengetikan - Diberi halaman dari awal sampai akhir - Perbaiki penomoran indikator dan tujuan pembelajaran - Lengkapi instrumen penilaian aspek pengetahuan - Perjelas bentuk penilaian, teknik penilaian, dan instrumen penaian. - Menggati kata kerja operasional - Memperbaiki kesalahan dalam pengetikan - Memperbaiki penomoran indikator - Melengkapi instrumen aspek pengetahuan - Memperbaiki penilaian 4 Pendidikan Matematika - Perumusan tujuan pembelajaran ABCD - Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 5 Pendidikan Seni Tari - Perhatikan ada beberapa kata yang kurang jelas dimengerti - Urutkan langkah pembelajaran dengan benar - Memperbaiki struktur kalimat yang kurang jelas dimengerti - Memperbaiki urutan kegiatan pembelajaran 6 Pendidikan Jasmani - Kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran - Tidak ada tindak lanjut No Pakar Ahli Saran dan Komentar Tindak lanjut 7 Pembelajaran - Lengkapi dengan penilaian - Melengkapi penilaian 8 Kepala Sekolah - Sesuaikan penulisan subtema - Kegiatan guru dan siswa sebaiknya satu kolom - Judul lagu: Naik-naik ke puncak atau naik-naik ke puncak gunung? - Memperbaiki penulisan subtema germar bernyanyi dan menari - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom - Memperbaiki judul lagu menjadi naik-naik ke puncak gunung 9 Guru Kelas I - Kegiatan guru dan siswa pada langkah-langkah pembelajaran sebaiknya satu kolom saja dijadikan satu. - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom 3 Hasil Data Validasi oleh Pakar untuk RPPH Pembelajaran 3 Hasil rekapitulasi validasi RPPH Pembelajaran 3 oleh 11 validator dapat dilihat pada tabel 4.14 Tabel 4.14 Hasil Validasi RPPH Pembelajaran 3 Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

A. Identitas Mata

Pelajaran 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2,9

B. Perumusan

Indikator 1 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 2,6 2 2 3 1 2 3 3 3 2 3 2 3 2,5 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 2,7 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2,8

C. Perumusan

Tujuan Pembelajaran 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 1 3 1 2 3 3 3 2 2 3 3 2,4

D. Pemilihan Materi

Ajar 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2,8 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2,7 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2,7

E. Pemilihan Sumber

Belajar 1 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2,8 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2,8 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2,9

F. Pemilihan Media

Belajar 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2,6 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2,9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3,0 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3,0 Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

G. Metode

Pembelajaran 1 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 2,7 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 2,7 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2,8

H. Skenario

Pembelajaran 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2,6 3 2 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 2,6 4 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2,7 5 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2,8

I. Rancangan

Penilaian Autentik 1 2 3 1 2 2 3 3 2 3 3 3 2,5 2 2 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2,5 3 2 3 1 1 2 3 3 2 3 3 3 2,4 4 3 3 1 3 2 3 3 2 3 3 3 2,6 Total Skor 78 90 51 77 84 89 90 78 88 86 89 2,7 81,8 Hasil validasi tabel 4.14 untuk RPPH Pembelajaran 3 yang divalidasi oleh 11 validator diperoleh skor sebagai berikut: 1 Pakar Pendidikan Bahasa Indonesia memberikan skor 78, 2 Pakar Pendidikan IPA memberikan skor 90, 3 Pakar Pendidikan IPS memberikan skor 51, 4 Pakar Pendidikan Matematika memberikan skor 77, 5 Pakar Pendidikan Seni Tari memberikan skor 84, 6 Pakar Pendidikan Jasmani memberikan skor 89, 7 Pakar Kurikulum memberikan skor 90, 8 Pakar Pembelajaran memberikan skor 78, 9 Kepala Sekolah memberikan skor 88, 10 Guru Kelas 1 memberikan skor 86, dan 11 Pakar Pendidikan Kewarganegaraan memberikan skor 89. Jumlah skor yang diperoleh pada RPPH adalah 81,8. Selanjutnya untuk menentukan kualitas RPPH pembelajaran 3 peniliti hitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut. Nilai = 100 = 1 100 = 90,90 Penilaian yang diperoleh dari 11 validator tersebut diperoleh 90,90. Menurut kriteria penilaian, nilai 90,90 termasuk dalam kategori “Amat Baik” AB dengan rentang nilai 90 AB 100. Akan tetapi peneliti harus melakukan beberapa revisi berdasarkan masukan para ahli baik secara lisan maupun tertulis yang terdapat pada RPPH terlihat pada tabel 4.15. Tabel 4.15. Hasil Saran dan komentar para ahli pakar untuk RPPH Pembelajaran 3 No Pakar Ahli Saran dan Komentar Tindak lanjut 1 Pendidikan Bahasa Indonesia - Perhatikan penulisan sesuai EYD - Perhatikan penilaian - Perhatikan perumusan indikator pada KD 1 KD 2 - Memperbiaki penulisan sesuai EYD - Memperbaiki penilaian - Melengkapi dengan menambah KD 1 KD 2 2 Pendidikan IPA - Sudah baik hanya perlu dicek KD dan tujuan pembelajaran, ada yang belum lengkap ABCD - Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 3 Pendidikan IPS - Ganti kata kerja operational yang kurang operasional - Kurang teliti dalam pengetikan - Diberi halaman dari awal sampai akhir - Perbaiki penomoran indikator dan tujuan pembelajaran - Lengkapi instrumen penilaian aspek pengetahuan - Perjelas bentuk penilaian, teknik penilaian, dan instrumen penaian. - Menggati kata kerja operasional - Memperbaiki kesalahan dalam pengetikan - Memperbaiki penomoran indikator - Melengkapi instrumen aspek pengetahuan - Memperbaiki penilaian 4 Pendidikan Matematika - Perumusan tujuan pembelajaran ABCD - Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 5 Pendidikan Seni Tari - Perhatikan ada beberapa kata yang kurang jelas dimengerti - Urutkan langkah pembelajaran dengan benar - Memperbaiki struktur kalimat yang kurang jelas dimengerti - Memperbaiki urutan kegiatan pembelajaran 6 Pendidikan Jasmani - Kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran - Tidak ada tindak lanjut 7 Pembelajaran - Lengkapi dengan penilaian - Melengkapi penilaian 8 Kepala Sekolah - Sesuaikan penulisan subtema - Kegiatan guru dan siswa sebaiknya satu kolom - Memperbaiki penulisan subtema germar bernyanyi dan menari - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom No Pakar Ahli Saran dan Komentar Tindak lanjut 9 Guru Kelas I - Kegiatan guru dan siswa pada langkah-langkah pembelajaran sebaiknya satu kolom saja dijadikan satu. - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom 4 Hasil Validasi RPPH Pembelajaran 4 Hasil rekapitulasi validasi RPPH Pembelajaran 4 oleh 11 validator dapat dilihat pada tabel 4.16 Tabel 4.16 Hasil Validasi RPPH Pembelajaran 4 Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

A. Identitas Mata

Pelajaran 1 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2,8 B. Perumusan Indikator 1 2 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,7 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2,8 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2,8 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,9 C. Perumusan Tujuan Pembelajaran 1 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2,7 2 1 2 1 2 3 3 3 2 3 3 3 1 2,3 D. Pemilihan Materi Ajar 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2,8 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2,7 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2,6

E. Pemilihan

Sumber Belajar 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2,8 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,9 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2,8 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,9

F. Pemilihan

Media Belajar 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2,8 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3,0 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2,8 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2,9

G. Metode

Pembelajaran 1 3 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2,7 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2,7 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2,6 H. Skenario Pembelajaran 1 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2,8 3 2 3 1 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2,6 4 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2,7 Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8

I. Rancangan

Penilaian Autentik 1 2 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2,6 2 2 3 1 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2,4 3 2 3 1 1 2 3 3 2 3 3 2 1 2,2 4 3 3 1 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2,7 Total Skor 78 89 53 82 74 88 90 81 89 87 86 76 2,7 81,1 Hasil validasi tabel 4.16 untuk RPPH Pembelajaran 4 yang divalidasi oleh 12 validator diperoleh skor sebagai berikut: 1 Pakar Pendidikan Bahasa Indonesia memberikan skor 78, 2 Pakar Pendidikan IPA memberikan skor 89, 3 Pakar Pendidikan IPS memberikan skor 53, 4 Pakar Pendidikan Matematika memberikan skor 82, 5 Pakar Pendidikan Seni Tari memberikan skor 74, 6 Pakar Pendidikan Jasmani memberikan skor 88, 7 Pakar Kurikulum memberikan skor 90, 8 Pakar Pembelajaran memberikan skor 81, 9 Kepala Sekolah memberikan skor 89, 10 Guru Kelas 1 memberikan skor 87, 11 Pakar Pendidikan Kewarganegaraan memberikan skor 86, dan 12 Pakar Permainan memberikan skor 76. Jumlah skor yang diperoleh pada RPPH Pembelajaran 4 adalah 81,1. Selanjutnya untuk menentukan kualitas RPPH pembelajaran 4 peniliti hitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut. Nilai = 100 = 1 1 100 = 90,11 Penilaian yang diperoleh dari 12 validator tersebut diperoleh 90,11. Menurut kriteria penilaian, nilai 90,11 termasuk dalam kategori “Amat Baik” AB dengan rentang nilai 90 AB 100. Akan tetapi peneliti harus melakukan beberapa revisi berdasarkan masukan para ahli baik secara lisan maupun tertulis yang terdapat pada RPPH pada tabel 4.17 Tabel 4.17 Hasil Saran dan komentar para ahli pakar untuk RPPH Pembelajaran 4 No Pakar Ahli Saran dan Komentar Tindak lanjut 1 Pendidikan Bahasa Indonesia - Perhatikan penulisan sesuai EYD - Perhatikan penilaian - Perhatikan perumusan indikator pada KD 1 KD 2 - Memperbiaki penulisan sesuai EYD - Memperbaiki penilaian - Melengkapi dengan menambah KD 1 KD 2 2 Pendidikan IPA Sudah baik hanya perlu dicek KD dan tujuan pembelajaran, ada yang belum lengkap ABCD Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 3 Pendidikan IPS - Ganti kata kerja operational yang kurang operasional - Kurang teliti dalam pengetikan - Diberi halaman dari awal sampai akhir - Perbaiki penomoran indikator dan tujuan pembelajaran - Lengkapi instrumen penilaian aspek pengetahuan - Perjelas bentuk penilaian, teknik penilaian, dan instrumen penaian. - Menggati kata kerja operasional - Memperbaiki kesalahan dalam pengetikan - Memperbaiki penomoran indikator - Melengkapi instrumen aspek pengetahuan - Memperbaiki penilaian 4 Pendidikan Matematika Perumusan tujuan pembelajaran ABCD Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 5 Pendidikan Seni Tari - Perhatikan ada beberapa kata yang kurang jelas dimengerti - Urutkan langkah pembelajaran dengan benar - Memperbaiki struktur kalimat yang kurang jelas dimengerti - Memperbaiki urutan kegiatan pembelajaran 6 Pendidikan Jasmani - Kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran - Tidak ada tindak lanjut 7 Pembelajaran - Lengkapi dengan penilaian - Melengkapi penilaian 8 Kepala Sekolah - Sesuaikan penulisan subtema - Kegiatan guru dan siswa sebaiknya satu kolom - Memperbaiki penulisan subtema germar bernyanyi dan menari - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom 9 Guru Kelas I - Kegiatan guru dan siswa pada langkah-langkah pembelajaran sebaiknya satu kolom saja dijadikan satu. - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom 5 Hasil Validasi RPPH Pembelajaran 5 Hasil rekapitulasi validasi RPPH Pembelajaran 5 oleh 12 validator dapat dilihat pada tabel 4.18. Tabel 4.18 Hasil Validasi RPPH Pembelajaran 5 Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

A. Identitas

Mata Pelajaran 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2,9

B. Perumusan

Indikator 1 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2,7 2 2 3 1 2 3 3 3 3 1 2 3 3 2,4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2,8 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2,8 C. Perumusan Tujuan Pembelajaran 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2,8 2 1 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 1 2,2 D. Pemilihan Materi Ajar 1 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2,7 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8

E. Pemilihan

Sumber Belajar 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2,9 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3,0 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2,9 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2,8

F. Pemilihan

Media Belajar 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2,8 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3,0 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2,8 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2,8

G. Metode

Pembelajaran 1 3 3 1 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2,6 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2,8 3 3 3 1 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2,7

H. Skenario

Pembelajaran 1 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 2 3 1 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2,5 3 2 3 1 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2,6 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2,9 5 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2,8

I. Rancangan

1 2 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2,6 Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Penilaian Autentik 2 2 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2,5 3 2 3 1 1 2 3 3 2 3 3 3 1 2,3 4 3 3 1 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2,6 Total Skor 78 89 54 80 85 86 90 79 82 87 86 81 2,7 81,4 Hasil validasi tabel 4.18 untuk RPPH Pembelajaran 5 yang divalidasi oleh 12 validator diperoleh skor sebagai berikut: 1 Pakar Pendidikan Bahasa Indonesia memberikan skor 78, 2 Pakar Pendidikan IPA memberikan skor 89, 3 Pakar Pendidikan IPS memberikan skor 54, 4 Pakar Pendidikan Matematika memberikan skor 80, 5 Pakar Pendidikan Seni Tari memberikan skor 85, 6 Pakar Pendidikan Jasmani memberikan skor 86, 7 Pakar Kurikulum memberikan skor 90, 8 Pakar Pembelajaran memberikan skor 79, 9 Kepala Sekolah memberikan skor 82, 10 Guru Kelas 1 memberikan skor 87, 11 Pakar Pendidikan Kewarganegaraan memberikan skor 86, dan 12 Pakar Permainan memberikan skor 81. Jumlah skor yang diperoleh pada RPPH Pembelajaran 5 adalah 81,4. Selanjutnya untuk menentukan kualitas RPPH pembelajaran 5 peniliti hitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut. Nilai = 100 = 1 4 100 = 90,46 Penilaian yang diperoleh dari 12 validator tersebut diperoleh 90,46. Menurut kriteria penilaian , nilai 90,46 termasuk dalam kategori “Amat Baik” AB dengan rentang nilai 90 AB 100. Akan tetapi peneliti harus melakukan beberapa revisi berdasarkan masukan para ahli baik secara lisan maupun tertulis yang terdapat pada RPPH terlihat pada tabel 4.19. Tabel 4.19 Hasil Saran dan komentar para ahli pakar untuk RPPH Pembelajaran 5 No Pakar Ahli Saran dan Komentar Tindak lanjut 1 Pendidikan Bahasa Indonesia - Perhatikan penulisan sesuai EYD - Perhatikan penilaian - Perhatikan perumusan indikator pada KD 1 KD 2 - Memperbiaki penulisan sesuai EYD - Memperbaiki penilaian - Melengkapi dengan menambah KD 1 KD 2 2 Pendidikan IPA - Sudah baik hanya perlu dicek KD dan tujuan pembelajaran, ada yang belum lengkap ABCD - Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 3 Pendidikan IPS - Ganti kata kerja operational yang kurang operasional - Kurang teliti dalam pengetikan - Diberi halaman dari awal sampai akhir - Perbaiki penomoran indikator dan tujuan pembelajaran - Lengkapi instrumen penilaian aspek pengetahuan - Perjelas bentuk penilaian, teknik penilaian, dan instrumen penaian. - Menggati kata kerja operasional - Memperbaiki kesalahan dalam pengetikan - Memperbaiki penomoran indikator - Melengkapi instrumen aspek pengetahuan - Memperbaiki penilaian 4 Pendidikan Matematika - Perumusan tujuan pembelajaran ABCD - Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 5 Pendidikan Seni Tari - Perhatikan ada beberapa kata yang kurang jelas dimengerti - Urutkan langkah pembelajaran dengan benar - Memperbaiki struktur kalimat yang kurang jelas dimengerti - Memperbaiki urutan kegiatan pembelajaran 6 Pendidikan Jasmani - Kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran - Tidak ada tindak lanjut 7 Pembelajaran - Lengkapi dengan penilaian - Melengkapi penilaian 8 Kepala Sekolah - Sesuaikan penulisan subtema - Kegiatan guru dan siswa sebaiknya satu kolom - Memperbaiki penulisan subtema germar bernyanyi dan menari - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom 9 Guru Kelas I - Kegiatan guru dan siswa pada langkah-langkah pembelajaran sebaiknya satu kolom saja dijadikan satu. - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom 6 Hasil Validasi RPPH Pembelajaran 6 Hasil rekapitulasi validasi RPPH Pembelajaran 1 oleh 10 validator dapat dilihat pada tabel 4.20 Tabel 4.20 Hasil Validasi RPPH Pembelajaran 6 Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A. Identitas Mata

Pelajaran 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2,9

B. Perumusan Indikator

1 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2,7 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 2 2,5 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2,8 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2,8

C. Perumusan Tujuan

Pembelajaran 1 3 3 1 3 2 3 3 3 3 2 2,6 2 1 2 1 2 2 3 3 2 3 3 2,2

D. Pemilihan Materi

Ajar 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,9 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2,7 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2,8 E. Pemilihan Sumber Belajar 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,9 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,9 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,9 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2,8 F. Pemilihan Media Belajar 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,9 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,9 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,9 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2,7 G. Metode Pembelajaran 1 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2,8 2 3 3 1 2 2 3 3 3 3 3 2,6 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,9

H. Skenario

Pembelajaran 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2,8 2 2 3 1 3 3 3 3 2 3 3 2,6 3 2 3 1 3 3 3 3 2 3 3 2,6 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2,7 5 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2,8 I. Rancangan Penilaian Autentik 1 2 3 1 2 2 3 3 2 3 3 2,4 2 2 3 1 2 3 3 3 2 3 3 2,5 3 2 3 1 1 2 2 3 2 3 3 2,2 Item Validator Rerata Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 3 3 1 3 3 2 3 2 3 3 2,6 Total Skor 78 89 51 81 85 88 90 81 85 85 2,7 81,3 Hasil validasi tabel 4.20 untuk RPPH Pembelajaran 6 yang divalidasi oleh 10 validator diperoleh skor sebagai berikut: 1 Pakar Pendidikan Bahasa Indonesia memberikan skor 78, 2 Pakar Pendidikan IPA memberikan skor 89, 3 Pakar Pendidikan IPS memberikan skor 51, 4 Pakar Pendidikan Matematika memberikan skor 81, 5 Pakar Pendidikan Seni Tari memberikan skor 85, 6 Pakar Pendidikan Jasmani memberikan skor 88, 7 Pakar Kurikulum memberikan skor 90, 8 Pakar Pembelajaran memberikan skor 81, 9 Kepala Sekolah memberikan skor 85, dan 10 Guru Kelas 1 memberikan skor 87. Jumlah skor yang diperoleh pada RPPH adalah 81,5. Selanjutnya untuk menentukan kualitas RPPH pembelajaran 6 peniliti hitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut. Nilai = 100 = 1 3 100 = 90,33 Penilaian untuk RPPH Pembelajaran 6 yang diperoleh dari 10 validator adalah 90,33. Menurut kriteria penilaian, nilai 90,33 termasuk dalam kategori “Amat Baik” AB dengan rentang nilai 90 AB 100. Akan tetapi peneliti harus melakukan beberapa revisi berdasarkan masukan para ahli baik secara lisan maupun tertulis yang terdapat pada RPPH terlihat pada tabel 4.21 Tabel 4.21 Hasil Saran dan komentar para ahli pakar untuk RPPH Pembelajaran 6 No Pakar Ahli Saran dan Komentar Tindak lanjut 1 Pendidikan Bahasa Indonesia - Perhatikan penulisan sesuai EYD - Perhatikan penilaian - Perhatikan perumusan indikator pada KD 1 KD 2 - Memperbiaki penulisan sesuai EYD - Memperbaiki penilaian - Melengkapi dengan menambah KD 1 KD 2 2 Pendidikan IPA - Sudah baik hanya perlu dicek KD dan tujuan pembelajaran, ada yang belum lengkap ABCD - Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 3 Pendidikan IPS - Ganti kata kerja operational yang kurang operasional - Kurang teliti dalam pengetikan - Diberi halaman dari awal sampai akhir - Perbaiki penomoran indikator dan tujuan pembelajaran - Lengkapi instrumen penilaian aspek pengetahuan - Perjelas bentuk penilaian, teknik penilaian, dan instrumen penaian. - Menggati kata kerja operasional - Memperbaiki kesalahan dalam pengetikan - Memperbaiki penomoran indikator - Melengkapi instrumen aspek pengetahuan - Memperbaiki penilaian 4 Pendidikan Matematika - Perumusan tujuan pembelajaran ABCD - Memperbaiki ABCD pada tujuan pembelajaan 5 Pendidikan Seni Tari - Perhatikan ada beberapa kata yang kurang jelas dimengerti - Urutkan langkah pembelajaran dengan benar - Memperbaiki struktur kalimat yang kurang jelas dimengerti - Memperbaiki urutan kegiatan pembelajaran 6 Pendidikan Jasmani - Kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran - Tidak ada tindak lanjut 7 Pembelajaran - Lengkapi dengan penilaian - Melengkapi penilaian 8 Kepala Sekolah - Sesuaikan penulisan subtema - Kegiatan guru dan siswa sebaiknya satu kolom - Memperbaiki penulisan subtema germar bernyanyi dan menari - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom 9 Guru Kelas I - Kegiatan guru dan siswa pada langkah-langkah pembelajaran sebaiknya satu kolom saja dijadikan satu. - Kegiatan guru dan siswa dibuat satu kolom Validasi dilakukan untuk mengetahui kelayakan 6 Perangkat Pembelajaran, diperoleh hasil penilaian untuk masing pembelajaran sebagai berikut: 1 RPPH Pembelajaran 1 memperoleh nilai 90,11 dengan kelayakan “Amat Baik”. 2 RPPH Pembelajaran 2 memperoleh nilai 89,72 dengan kelayakan “Baik”. 3 Pembelajaran 3 memperoleh nilai 90,83 dengan kelayakan “Amat Baik”. 4 Pembelajaran 4 memperoleh nilai 90,11 dengan kelayakan “Amat Baik”. 5 Pembelajaran 5 memperoleh nilai 90,83 dengan kelayakan “Amat Baik”; dan 6 Pembelajaran 6 memperoleh nilai 90,33 dengan kelayakan “Amat Baik”. Peneliti menghitung rerata penilaian dari 6 RPPH menggunakan rumus sebagai berikut Rerata Nilai = = 0 00 10 0 0 0 11 0 4 0 33 = 90,15 Penilaian yang diperoleh dari rerata penilaian 6 RPPH diperoleh 90,15. Menurut kriteria penilaian, nilai 90,15 termasuk dalam kategori “Amat Baik” AB dengan rentang nilai 90 AB 100. Peneliti menyimpulkan bahwa kelayakan RPPH subtema gemar bernyanyi dan menari yang peneliti susun termasuk pada kategori “Amat Baik”

4.1.2.3.2. Revisi Produk

Revisi produk dilakukan dengan melihat penilaian ahli baik secara kuantitatif dan kualitatif. Rerata penilaian yangg diperoleh dari 12 ahli pada setiap pembelajaran lebih dari 80. Pembelajaran 1, 3, 4, 5, 6 berada pada peringkat “Amat Baik” dan pembelajaran 2 berada pada peringkat “Baik”. Revisi produk dilakukan jika hasil penilaian kurang dari 80. Berdasarkan hasil penilaian secara kuantitif, maka peneliti tidak perlu melakuakan revisi. Namun, hasil data kualitatif yang diambil dari komentar dan saran dari para ahli dalam validasi RPPH tersebut, menunjukkan bahwa ada beberapa bagian yang perlu di revisi. Maka, peneliti melakukan revisi sesuai dengan komentar dan saran dari ahli. Secara garis besar, revisi dilakukan pada penulisan kalimat dan sumebr pembelajaran yang belum sesuai dengan EYD. Peneliti juga melakukan revisi pada beberapa indikator yang belum menggunakan kata kerja operasaional, memperbaiki permusan tujuan pembelajaran yang belum nampak Condition dan Degree. Selain itu peneliti merevisi kegiatan pembelajaran guru dan siswa menjadi satu kolom. Peneliti merevisi penilaian dengan memperjelas teknik penilaian, bentuk penilaian dan Instrumen penilaiannya. Hasil dari revisi produk ini akan menjadi desain produk final rencana pelaksanaan pembelajaran harian RPPH berbasis permainan tradisional. 4.1.2.4. Dampak RPPH Berbasis Permainan Tradisional 4.1.2.4.1. Instrumentasi Persiapan Uji Coba 1 Validasi Kuesioner Pendapat Siswa dan wawancara guru Hasil validasi kuesioner pendapat siswa terkait uji coba terbatas telah divalidasi oleh guru kelas I SD. Guru kelas I SD memberikan validasi berupa conten dan face. Validasi conten berisi masukan terhadap isi dari kuesioner agar lebih mudah dipahami oleh peserta didik, dan validasi face berupa komentar guru terhadap tampilan dari kuesioner. Guru mengungkapkan penambahan emoticon untuk dijadikan tiga jenis simbol ekspresi yang berbeda. Simbol ekspresi yang tadinya hanya memuat dua emoticon sekarang diubah menjadi tiga emoticon sesuai dengan saran dari guru kelas. 2 Validasi Soal Pretest dan Posttest Uji validitas secara empirik dilakukan di SDN S pada kelas I dengan jumlah 30 siswa. Soal yang diujikan terdiri dari 14 indikator yang dijabarkan kedalam 40 pertanyaan pilihan ganda. Peneliti menggunakan SPSS 16 untuk menghitung hasil uji validitas. Program SPSS for Window Release 16. Astuti 2014: 67 mengemukakan bahwa cara untuk mengetahui suatu soal dikatakan valid yaitu dengan melihat tanda asterix yang disebut sebagai correlation is significant at the 0.01 level 2 tailed atau tanda asterix yang disebut sebagai correlation is significant at the 0.05 level 2 tailed. Senada dengan Astuti, Taniredja Mustafidah Dambariana, 2014: 74 menyatakan bahwa, cara mengetahui validnya suatu soal dari output SPSS dengan melihat tanda yang berarti koefisien validitas sangat signifikan dengan tingkat kepercayaan 99, sedangkan tanda berarti tingkat kepercayaannya sebesar 95. Penggunaan SPSS 16 ini digunakan peneliti untuk memudahkan dalam perhitungan. Nilai r tabel product moment dari pearson dalam Hadi 2004:288 dengan taraf signifikansi 1 untuk n = 30 adalah 0,463 dan untuk taraf signifikansi 5 adalah 0,361. Dikatakan valid jika r hitung r tabel, sebaliknya jika r hitung r tabel maka dikatakan tidak valid. Hasil uji validitas empiris dapat dilihat pada tabel 4.22. Tabel 4.22 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes No r pbi r pbi -tabel 1 r pbi -tabel 5 Sig 2-tailed Hasil 1 0,375 0,463 0,361 0,041 Valid 2 0,538 0,463 0,361 0,002 Valid 3 0,061 0,463 0,361 0,748 Tidak Valid No r pbi r pbi -tabel 1 r pbi -tabel 5 Sig 2-tailed Hasil 4 0,640 0,463 0,361 0,000 Valid 5 0,625 0,463 0,361 0,000 Valid 6 0,535 0,463 0,361 0,002 Valid 7 0,442 0,463 0,361 0,015 Valid 8 0,481 0,463 0,361 0,007 Valid 9 . 0,463 0,361 . Tidak Valid 10 0,208 0,463 0,361 0,269 Tidak Valid 11 -0,061 0,463 0,361 0,750 Tidak Valid 12 0,577 0,463 0,361 0,001 Valid 13 0,672 0,463 0,361 0,000 Valid 14 0,375 0,463 0,361 0,041 Valid 15 0,538 0,463 0,361 0,002 Valid 16 0,640 0,463 0,361 0,000 Valid 17 0,521 0,463 0,361 0,003 Valid 18 -0,089 0,463 0,361 0,640 Tidak Valid 19 0,135 0,463 0,361 0,478 Tidak Valid 20 0,292 0,463 0,361 0,118 Tidak Valid 21 0,625 0,463 0,361 0,000 Valid 22 0,649 0,463 0,361 0,000 Valid 23 0,649 0,463 0,361 0,000 Valid 24 0,573 0,463 0,361 0,001 Valid 25 0,688 0,463 0,361 0,000 Valid 26 0,632 0,463 0,361 0,000 Valid 27 0,610 0,463 0,361 0,000 Valid 28 0,043 0,463 0,361 0,820 Tidak Valid 29 0,234 0,463 0,361 0,214 Tidak Valid 30 0,489 0,463 0,361 0,006 Valid 31 -0,096 0,463 0,361 0,613 Tidak Valid 32 0,581 0,463 0,361 0,001 Valid 33 0,675 0,463 0,361 0,001 Valid 34 0,718 0,463 0,361 0,000 Valid 35 0,787 0,463 0,361 0,000 Valid 36 0,620 0,463 0,361 0,000 Valid 37 0,336 0,463 0,361 0,069 Tidak Valid 38 0,705 0,463 0,361 0,000 Valid 39 0,286 0,463 0,361 0,126 Tidak Valid 40 0,425 0,463 0,361 0,019 Valid Tabel 4.22 hasil uji validitas diperoleh 28 soal yang valid yaitu no 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 30, 32, 33, 34, 35, 36, 38, dan 40. Soal yang digunakan sebanyak 20 soal untuk instrumen pretest dan posttes. Kriteria Penelitian item soal degan cara melihat r hitung yang paling besar pada setiap indikator. Kisi-kisi soal yang digunakan untuk instrumen pretest dan posttes dapat dilihat pada tabel 4.23 Tabel 4.23 Kisi-kisi Instrumen Pretest dan Posttest 3 4 5 Muatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran No Soal Valid No Soal Jadi SBdP 3.1. Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi. 3.1.1. Mengidentifikasi pola irama lagu 2 1 3.2. Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis 3.2.1. Menceritakan isi lagu anak-anak. 4 5 2 3 3.3. Mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak anggota tubuh dan level gerak dalam menari. 3.3.1. Menyebutkan gerakan dasar dalam tarian 6 4 3.5. Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat. 3.5.1. Mengidentifikasi cara membuat kuda debog. 8 5 Matematika 3.1. Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa yang sederhana. 3.1.1. Menghitung jumlah huruf dalam satu nama alat musik 13 6 3.2. Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda- benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain. 3.2.1. Menghitung jumlah kata-kata pada teks lagu naik-naik ke puncak gunung 16 7 3.12. Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya. 3.12.1 . Menuliskan hasil menanyakan lagu anak-anak kesukaan dalam bentuk tabel. 17 8 PPKn 3.2. Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam 3.2.1. Mengidentifikasi aturan permainan kuda debog 21 22 9 10 Kompetensi Inti 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah Muatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran No Soal Valid No Soal Jadi kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah. 3.3. Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah. 3.3.1. Menyebutkan perbedaan kesukaan teman terhadap lagu anak-anak di lingkungan sekolah. 23 25 11 12 Bahasa Indonesia 3.1. Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.1.1. Menyebutkan isi teks deskriptif tentang peristiwa bersuara. 26 27 13 14 3.2. Mengenal teks petunjukarahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu 3.2.2. Menjelaskan isi teks deskriptif yang pemeliharaan kesehatan tubuh 30 15 3.4. Mengenal teks cerita diripersonal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa 3.4.1 Mengidentifikasi teks cerita diri tentang kesukaan 33 16 3.5. Mengenal teks diagramlabel tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi 3.5.1. Menyebutkan perbedaan suara keras, suara sedang dan suara lembut dalam bahasa Indonesia lisan. 34 35 36 17 18 19 Muatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran No Soal Valid No Soal Jadi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. Pjok 3.5. Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar dominan statis bertumpu dengan tangan dan lengan depan belakangsamping, bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu kaki, serta pola gerak dominan dinamis menolak, mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat dalam aktivitas senam. 3.5.1. Menyebutkan gerakan-gerkan yang dilakukan dalam sebuah tarian 38 20 Reliabilitas 20 soal yang digunakan dalam instrumen pretest dan posttest ditunjukkan oleh tabel 4.24 Tabel 4.24 Reliability Statistics Cronbachs Alpha Cronbachs Alpha Based on Standardized Items N of Items .919 .924 20 Tabel 4.25 Kriteria Koefisien Reliabilitas Interval koefisien reliabilitas Kualitatif 0,91-1,00 Sangat tinggi 0,71-0,90 Tinggi 0,41-0,70 Cukup 0,21-0,40 Rendah Negatif-0,20 Sangat rendah Sumber : Sugiyono 2011: 131 Hasil uji reliabilitas pada tabel 4.24, dapat diketahui nilai Cronbach Alpha instrumen pretest dan posttest adalah 0,919. Berdasarkan tabel 4.25 reliabilitas 0,919 berada pada rentangan 0,91-1,00 sehingga dapat disimpulkan bahwa reliabilitas instrumen “Sangat Tinggi”

4.1.2.4.1. Uji Coba Lapangan Terbatas

Uji coba lapangan terbatas dilakukan pada lima siswa kelas 1 yang dipilih berdasarkan rekomendasi guru. Uji coba lapangan terbatas dilakukan selama 6 kali yaitu pada tanggal 10, 11, 12, 13, 14, dan 15 November 2014. Setiap pertemuan dengan alokasi waktu 45 menit. Sebelum pelaksanaan uji coba dilakukan pretest untuk mengetahui kemampuan awal siswa yang dilaksanakan selama 60 menit. Adapun pelaksanaan uji coba lapangan terbatas ditunjukkan oleh tabel 2.26 Tabel 4.26 Jadwal Pelaksanaan Uji Coba Lapangan Terbatas No Hari Tanggal Waktu Materi 1 Senin, 10 November 2014 08.00-08.45 09.00-10.00 Pretest RPPH Pembelajaran 1 Penggalan I 2 Selasa, 11 November 2014 09.00-10.00 RPPH Pembelajaran 2 Penggalan I 3 Rabu, 12 November 2014 09.00-10.00 RPPH Pembelajaran 3 Penggalan I 4 Kamis, 13 November 2014 09.00-10.00 RPPH Pembelajaran 4 Penggalan I 5 Jumat, 14 November 2014 09.00-10.00 RPPH Pembelajaran 5 Penggalan I 6 Sabtu, 15 November 2014 08.00-09.00 09.00-09.45 RPPH Pembelajaran 6 Penggalan I Posttest Sebelum dilaksanakan uji coba lapangan terbatas, kelima siswa mengerjakan soal pretest yang berjumlah 20 soal pilihan ganda. Soal tes dapat dilihat pada lampiran halaman . Siswa diberi kesempatan mengerjakan selama 45 menit. Pada saat siswa menerima soal tersebut, siswa berkomentar bahwa mereka kesulitan dalam mengerjakan. Selanjutnya siswa mulai banyak bertanya kepada peneliti untuk meminta bantuan. Peneliti meminta kepada siswa untuk mengerjakan dengan sungguh-sungguh dan sesuai dengan kemampuan masing- masing. Siswa mengerjakan secara individu dan tidak saling mencontek satu sama lain. Soal yang dikerjakan siswa terkait dalam muatan pelajaran yang ada di dalam subtema Gemar Bernyanyi dan Menari yaitu PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP dan PJOK. Setelah selesai pendampingan siswa mengerjakan posttest . Hasil prestest dan posttest yang telah dikerjakan oleh siswa kemudian dianalisis untuk mengetahui peningkatannya. Masing-masing siswa dihitung peningkatannya untuk mengetaui seberapa jauh siswa mampu memahami materi dengan menggunakan permainan tradisional. Rerata hasil tes kelima siswa dihitung untuk mengetahui peningkatan keseluruhan yang dicapai oleh lima siswa yang mengikuti pendampingan. Persentase kenaikan hasil belajar siswa dapat ditunjukkan pada tabel 4.27 Tabel 4.27 Hasil Perolehan Nilai Pretest dan Posttest Nama Nilai Pretest Nilai Posttest Persentase Kenaikan Ml 45 70 56 Ri 50 90 80 Ob 40 70 75 Ar 55 90 64 Mna 50 90 80 Rerata 48 82 71 Hasil pretest dan postest siswa pada tabel dapat diketahui bahwa siswa mengalami peningkatan. Rerata nilai pretest yang diperoleh siswa adalah 48 dan rerata posttest adalah 82. Kenaikan rerata persentase pretest dan posttes adalah 71. Jawaban siswa dalam tiap soal memiliki variasi jawaban yang berbeda. Persentase kenaikan nilai pretest dan posttest Persentase = ̅ ̅ ̅ = 2 4 4 x 100 = 34 4 x 100 = 71 Peneliti juga melakukan penyebaran kuesioner kepada siswa. Kuesioner tersebut bertujuan untuk mengetahui dampak dari pembelajaran berbasis permainan tradisional. Melalui kuesioner ini dapat diketahui dampak RPPH bagi siswa. Hasil kuesioner pendapat siswa dapat dilihat pada tabel 2.28 Tabel 2.28 Hasil kuesioner penilaian siswa terhadap pembelajaran berbasis permainan No Item Indikator Skor yang Diperoleh Rerata Ml Ri Ob Ar Mna 1 Perasaan siswa setelah mengikuti pembelajaran 3 3 3 3 3 3 2 Ketertarikan siswa terhadap pembelajaran 3 3 3 3 3 3 3 Kesan siswa terhadap pembelajaran berbasis permainan tradisional 3 3 3 2 3 2,8 4 Manfaat pembelajaran berbasis permainan bagi siswa 3 3 2 3 2 2,6 Skor Total 12 12 11 11 11 2,85 11,4 Tabel 2.28 menunjukkan bahwa siswa Ml memberikan skor 12, Ri memberikan skor 12, Ob memberikan skor 11, Ar memberikan skor 11, dan Mna memberikan skor 11 terhadap dampak pembelajaran berbasis permainan tradisional. Hasil rerata dari kelima siswa tersebut diperoleh skor 11,4 Nilai = 100 = 100 = 100 = 95 Hasil penilaian yang diberikan oleh siswa terhadap pembelajaran berbasis permainan tradisional dihitung dengan rumus diperoleh nilai 95. Nilai 95 berdasarkan tabel 3.12 termasuk pada kategori “Amat Baik”. Setelah dilaksanakan pretest dan pottest serta mengetahui penilaian siswa terhadap pembelajaran berbasis permianan tradisional, peneliti melakukan wawancara dengan guru. Wawancara terstruktur bertujuan untuk mengetahui dampak dari RPPH yang telah dibuat dan diujocobakan tersebut. Berikut peneliti paparkan hasil wawancara dengan guru terkait dapak dari pelaksanaan pembelajaran berbasis permainan tradisional bagi guru pada tabel 4.29 Tabel 4.29 Hasil wawancara dengan guru terkait dampak dari RPPH No Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan Tema Sentral 1 Kesesuain pembelajaran berbasis permainan tradisional dengan kedaan guru dan siswa Sudah sesuai, antara RPP dan pelaksanaan sudah. Kegiatan belajar berbasis permainan tradisional sudah sesuai untuk siswa kelas saya mas. RPPH berbasispermainan tradisional sesuai dengan kebutuhan lapangan. 2 Dampak pembelajaran Saya udah mempunyai Guru sudah mempunnyai No Daftar Pertanyaan Jawaban Pertanyaan Tema Sentral berbasis permainan bagi guru gambaran kalau buat RPP berbasis permainan mas. Ya mengacu seperti yang sudah mas buat itu. gambaran model RPPH berbasis permainan tradisional. 3 Kesulitan yang dialami guru dengan melaksanakan pembelajaran berbasis permainan tradisional Mudah mas menurut saya, tidak ada kesulitan karena sudah ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Medianya menyiapkannya nggak susah. RPPH berbasis permainan tradisional mudah untuk dilaksanakan oleh guru. 4 Dampak pembelajaran berbasis permainan bagi siswa Siswa semangat dalam belajar, sangat senang, siswa mengatakan belajarnya nggak ngebosenin. Sangat membantu, anak-anak mempunyai pengalaman yang banyak melalui permainan kemarin. - Siswa semangat dalam belajar - Siswa memiliki pengalaman baru melalui RPPH berbasis permainan tradisional 5 Pendapat atau komentar siswa dengan pembelajaran berbasis permainan Anak-anak ki ngarep-arep mas, kok pak boni nggak dateng lagi bu. Anak-anak bilang... senang sekali sama permainan tradisional itu. Anak-anak bilang kalau bisa saya diminta untuk buatkan permainan-permianan untuk belajar. - Siswa antusisa dalam pembelajaran - Siswa menginginkan guru menyajikan pembelajaran berbasis permainan

4.2. Pembahasan