1. Home
  2. Lainnya

Batasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

F. Manfaat Penelitian

Dari hasil Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat sebagai berikut. 1. Memberi pengalaman dalam melakukan penelitian dan wawasan pengetahuan peneliti tentang model pemecahan masalah Polya. 2. Model pemecahan masalah Polya diharapkan terdapat pengaruh terhadap kemampuan analisis siswa, khususnya pada konsep listrik dinamis. 3. Bagi guru diharapkan dapat memberi alternatif model pemecahan masalah Polya yang dapat digunakan untuk memperbaiki dan meningkatkan hasil belajar khususnya pada konsep listrik dinamis.

BAB II KAJIAN TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN

HIPOTESIS

A. Kajian Teoritis

1. Model Pemecahan Masalah

Secara kafah model dimaknakan sebagai suatu objek atau konsep yang digunakan untuk merepresentasikan suatu hal. Sesuatu yang nyata dan dikonsepsi untuk sebuah bentuk yang lebih komprehensif. 4 Menurut Darwyan Syah dalam Siti Jubaidah model pembelajaran adalah pola-pola kegiatan tertentu dalam kegiatan pembelajaran yang merupakan kombinasi yang tersusun dari bagian atau komponen untuk mencapai tujuan pembelajaran yang terdiri dari unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran. 5 Ciri-ciri model pembelajaran: 6 a. Rasional teoritis logis yang disusun oleh para pencipta atau pengembang. b. Landasan pikiran tentang apa dan bagaimana siswa belajar tujuan pembelajaran yang akan dipakai. c. Tingkah laku mengajar yang diperlukan agar model tersebut dapat dilaksanakan dengan berhasil. d. Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran itu dapat tercapai. Model pembelajaran diperlukan untuk menyusun teori atau hipotesis pembelajaran. Model sebagai alat komunikasi oleh para ahli pengembangan para ahli itu sendiri dan model pembelajaran berguna sebagai petunjuk dalam menjalankan aktifitas dan pengelolaan pembelajaran, serta model pembelajaran sebagai alat pengambil keputusan. Dalam model pembelajaran didukung dengan 4 Trianto, Desain Model Pembelajaran Inovatif Progresif Jakarta Kencana:2009 Ed .1 Cet. 1 h. 21 5 Siti Jubaidah, Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Pemecahan Masalah Terhadap Hasil Belajar Siswa, Jakarta: Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN, h. 8 6 Trianto, Desain …h. 23

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA KEUANGAN BERDASARKAN MODEL POLYA SISWA SMK NEGERI 6 JEMBER

0 37 19

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Keuangan Berdasarkan Model Polya Siswa SMK Negeri 6 Jember

0 15 19

ANALISIS KEMAMPUAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA BERDASARKAN LANGKAH PEMECAHAN MASALAH POLYA

3 20 13

Pengaruh model pemecahan masalah polya terhadap kemampuan analisis siswa pada konsep listrik dinamis

1 21 141

Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Model Problem Solving Polya pada Konsep Fluida Dinamis terhadap Kemampuan Menganalisis Siswa

1 32 318

Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa

4 45 189

Pengaruh Model Cooperative Learning Berbasis Problem Solving Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Konsep Fluida Dinamis

3 14 269

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN PETA PIKIRAN (MIND MAP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA TINGKAT SMA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS.

0 10 26

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MOTODE KNOW-WANT-LEARN (KWL) PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS.

0 4 13

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN WEBSITE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS X PADA TOPIK LISTRIK ARUS SEARAH.

0 1 43