1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

6. Menentukan nilai hambatan pada resistor 7. Membedakan susunan hambatan listrik secara seri dan secara pararel. 8. Menentukan nilai hambatan total yang disusun secara campuran seri dan pararel. 9. Menjelaskan pengertian hambatan dalam. 10. Mengidentifikasi aplikasi hukum II Kirchoff. 11. Menganalisis hukum I dan hukum II Kirchoff. B. Materi Pembelajaran Arus Listrik dan Hambatan Listrik

C. Metode Pembelajaran

1. Model : - Problem Solving Polya 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen

B. Langkah –Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama Tahapan pokok Aktivitas Alokasi waktu Media pembelajaran Guru Siswa PENDAHULUAN 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapakan salam kemudian guru mengecek kehadiran siswa Siswa menjawab salam dari guru 5 menit KEGIATAN INTI: Understanding the 2. Sebagai apersepsi, guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa berupa kertas berisi pertanyaan yang terstruktur untuk dijawab sambil menunjukan alat peraga senter yang telah dibawa oleh Siswa memperhatikan alat peraga yang didemonstarasikan guru Siswa memperhatikan 20 menit Alat peraga berupa: Senter Lampu kecil, Saklar problem guru sebagai berikut: “alat apa ini?” “mengapa bisa mengeluarkan cahaya?” “apa yang membuat lampu senter bisa menyala?” “coba gambarkan rangkain dalam senter ini?” “Bagaimana kita bisa mengetahui arus yang mengalir dalam suatu rangkaian?” 3. Sebagai penggalian konsep awal siswa, guru memperlihatkan rangkain seperti yang tertunjuk dibawah ini: Lampu Saklar Baterai “seperti apakah yang disebut rangkain terbuka dan tertutup?” “Jika saklar pada rangkaian tersebut dituttup, apa yang terjadi?” “mengapa lampu rangkain tersebut bisa menyala?” “jika kamu ingin mengetahui berapa besar arus yang mengalir dan tegangan pada rangkain tersebut, apa yang kamu perlukan?” “bagaimana cara memasang alat tersebut?” “bagaimana cara memasang hasil pengukuran pertanyaan guru Siswa dibimbing guru untuk berdiskusi dalam kelompok yang sebelumnya telah dibentuk Siswa mencoba memahami dan mencoba mengidentifikasi masalah Baterai Kabel atau kawat penghantar Sumber belajar:cerdas belajar fisika untuk kelas X, Kamajaya

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA KEUANGAN BERDASARKAN MODEL POLYA SISWA SMK NEGERI 6 JEMBER

0 37 19

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Keuangan Berdasarkan Model Polya Siswa SMK Negeri 6 Jember

0 15 19

ANALISIS KEMAMPUAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA BERDASARKAN LANGKAH PEMECAHAN MASALAH POLYA

3 20 13

Pengaruh model pemecahan masalah polya terhadap kemampuan analisis siswa pada konsep listrik dinamis

1 21 141

Pengaruh Penggunaan Lembar Kerja Siswa (LKS) Berbasis Model Problem Solving Polya pada Konsep Fluida Dinamis terhadap Kemampuan Menganalisis Siswa

1 32 318

Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa

4 45 189

Pengaruh Model Cooperative Learning Berbasis Problem Solving Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Konsep Fluida Dinamis

3 14 269

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTUAN PETA PIKIRAN (MIND MAP) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA TINGKAT SMA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS.

0 10 26

KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN MOTODE KNOW-WANT-LEARN (KWL) PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS.

0 4 13

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBANTUAN WEBSITE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS X PADA TOPIK LISTRIK ARUS SEARAH.

0 1 43