40
Berdasarkan Gambar 6, maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar peserta didik kelas XI MIPA SMA N 1 Jetis mempunyai keterampilan proses sains
pada kategori baik dengan presentase 56. e.
Rerata seluruh kegiatan pembelajaran Berdasarkan hasil rerata keterampilan proses sains peserta didik secara
keseluruhuan dari pembelajaran ke-1 sampai ke-4, maka presentase keterampilan proses peserta didik dapat dilihat pada Gambar 7.
Gambar 7. Rerata Sebaran Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas XI MIPA SMA N 1 Jetis
Secara keterampilan proses sains peserta didik kelas XI SMA N 1 Jetis didominasi oleh peserta didik kategori sangat baik dan baik dengan presentase 47.
2. Presentase Keterampilan Proses Sains Dalam Setiap Indikator
Keterampilan Proses Sains
Dalam penelitian ini dilakukan pengamatan 7 indikator keterampilan proses sains yaitu 1. keterampilan mengamati, 2. keterampilan memprediksi, 3.
keterampilan berkomunikasi, 4. keterampilan menggunakan alat dan bahan, 5. keterampilan menerapkan konsep, 6. keterampilan menafsirkan, dan 7.
SANGAT BAIK 47
BAIK 47
CUKUP 6
KRITERIA SANGAT BAIK
BAIK CUKUP
KURANG SANGAT KURANG
41
keterampilan mengelompokkan. Observasi indikator keterampilan proses sains dilakukan pada setiap peserta didik pada 4 kali pembelajaran yang menggunakan
pendekatan SAVISomatis, Audiori, Visual, dan Intelektual serta metode pembelajaran eksperimen dan diskusi. Data yang diperoleh kemudian diubah
dalam bentuk presentase dengan menggunakan rumus yang ada. Rerata indikator keterampilan proses sains dalam setiap pembelajaran dapat dilihat pada Tabel 6 dan
7. Tabel 6. Rerata Sebaran Pada Setiap Indikator Keterampilan Proses Sains Peserta
Didik Kelas XI MIPA SMA N 1 Jetis
P embela
jar an K
e- Keterampilan
Mengamati Keterampilan
Memprediksi Keterampilan
Berkomunikasi Keterampilan
Menerapkan Konsep
P re
se ntase
Sebaran P
re se
ntase Sebaran
P re
se ntase
Sebaran P
re se
ntase Sebaran
1 91,7
Hampir Seluruhnya
97,9
Hampir Seluruhnya
92,7
Hampir Seluruhnya
91,1
Hampir Seluruhnya
2 79,7
Hampir Seluruhnya
87,5
Hampir Seluruhnya
85,7
Hampir Seluruhnya
3 74,5
Sebagian Besar
87,5
Hampir Seluruhnya
81,9
Hampir Seluruhnya
4 86,5
Hampir Seluruhnya
85,4
Hampir Seluruhnya
86,5
Hampir Seluruhnya
83,7
Hampir Seluruhnya
Rerata
83,1
Hampir Seluruhnya
91,7
Hampir Seluruhnya
88,5
Hampir Seluruhnya
85,6
Hampir Seluruhnya
42
Tabel 7. Rerata Sebaran Pada Setiap Indikator Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas XI MIPA SMA N 1 Jetis
P embela
jar an K
e- Keterampilan
Menggunakan Alat dan Bahan
Keterampilan Menafsirkan
Keterampilan Klasifikasi
P re
se ntase
Sebaran P
re se
ntase Sebaran
P re
se ntase
Sebaran
1 90,1
Hampir Seluruhnya
94,8
Hampir Seluruhnya
91,3
Hampir Seluruhnya
2 79,7
Sebagian Besar
85,9
Hampir Seluruhnya
71,9
Sebagian Besar
3 79,7
Sebagian Besar
87
Hampir Seluruhnya
68,8
Sebagian Besar
4 84,6
Hampir Seluruhnya
92,7
Hampir Seluruhnya
75
Sebagian Besar
Rerata 83,5
Hampir Seluruhnya
90,1
Hampir Seluruhnya
76,7
Hampir Seluruhnya
Berdasarkan rerata presentase keseluruhan keterampilan proses sains peserta didik untuk setiap indikator keterampilan dari 4 kali pembelajaran diperoleh
bahwa hampir seluruhnya peserta didik menguasai keterampilan mengamati, memprediksi, berkomunikasi, menerapkan konsep, menggunakan alat dan bahan,
menafsirkan, dan menggelompokkan.
43
Gambar 8. Grafik Presentase Keterampilan Proses Sains pada Setiap Indikator Kelas XI SMA N 1 Jetis
Berdasarkan grafik tersebut dapat terihat bahwa keterampilan proses sains peserta didik untuk setiap indikator keterampilan mengalami naik dan turun pada
setiap pembelajaran. Hal ini dikarenakan kegiatan pembelajaran yang dilakukan menggunakan materi yang berbeda dan dengan tingkat kesulitan yang berbeda juga.
Selain itu, kondisi peserta didik dan waktu pembelajaran yang berbeda-beda sehingga menyebabkan keterampilan proses sains peserta didik yang dinilai
menjadi berubah.
B. Pembahasan
