Teknik Analisis Data METODE PENELITIAN

33

E. Teknik Analisis Data

1. Pengolahan Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains a. Mengakumulasi nilai hasil pengamatan keterampilan proses sains masing- masing pesera didik. b. Menghitung rerata akumulasi nilai hasil pengamatan keterampilan proses sains masing-masing peserta didik berdasarkan rumus: Rerata nilai keterampilan proses = ∑ skor keterampilan proses ∑ skor maksimal c. Membandingkan nilai rerata keterampilan proses sains peserta didik dengan kategori sebagai berikut: Tabel 4. Skala Kategori Keterampilan Rumus Kategori Keterampilan � � � ̅ + ,8 � � � Sangat Baik � � ̅ + ,6 � � � � ≤ � � + ,8 � � � ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ Baik � � ̅ − ,6 � � � � ≤ � � + ,6 � � � ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ Cukup � � ̅ − ,8 � � � � ≤ � � − ,6 � � � ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅ Kurang � ≤ � � ̅ − ,8 � � � Sangat Kurang Keterangan Xi Rerata ideal :½ Skor maksimal ideal + skor minimum ideal Sbi Simpangan baku ideal : 16 Skor maksimum ideal – skor minimum ideal X : Skor Empiris Widoyoko, 2016, hal. 238 d. Menentukan presentase keterampilan proses sains dalam satu kegiatan pembelajaran berdasarkan kategori dengan rumus sebagai berikut: = � 34 Keterangan: a = Nilai presentase keterampilan proses sains p = Jumlah peserta didik satu kategori q = Jumlah semua peserta didik e. Menggambarkan hasil presentase keterampilan proses sains peserta didik dalam bentuk diagram lingkaran. f. Mengakumulasi nilai hasil pengamatan masing-masing keterampilan proses sains peserta didik mengamati, komunikasi, memprediksi, menerapkan konsep, menggunakan alat dan bahan, menafsirkan, dan mengklasifikasi pada setiap pertemuan. g. Membandingkan nilai masing-masing keterampilan proses sains peserta didik mengamati, komunikasi, memprediksi, menerapkan konsep, menggunakan alat dan bahan, menafsirkan, dan mengklasifikasi dengan kategori dalam tabel 5. h. Menentukan presentase masing-masing keterampilan proses sains mengamati, komunikasi, memprediksi, menerapkan konsep, menggunakan alat dan bahan, menafsirkan, dan mengklasifikasi dalam satu kegiatan pembelajaran berdasarkan kategori. i. Membandingkan presentase kategori masing-masing keterampilan proses sains peserta didik dari pembelajaran 1 sampai 4. j. Menafsirkan sebaran keterampilan proses sains peserta didik pada setiap indikator keterampilan berdasarkan skala yang dikemukaan oleh Koenjaraningrat Kurniawati, 2015, hal. 46 dengan ditunjukkan dalam Tabel 5. 35 Tabel 5. Skala sebaran indikator keterampilan Presentase Sebaran 0,00 Tidak ada 0,01 – 25,00 Sebagian keci 25,01 – 49,99 Hampir separuhnya 50,00 Separuhnya 50,01 – 75,00 Sebagian besar 75,01 – 99,99 Hampir seluruhnya 100,00 Seluruhnya 2. Pengolahan Hasil Wawancara a. Mengubah hasil wawancara dari lisan menjadi tulisan. b. Menganalisis hasil wawancara c. Menghubungkan analisis hasil wawancara dengan hasil observasi keterampilan proses sains peserta didik. Hasil wawancara digunakan sebagai data tambahan dalam pebahasan penelitian. 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN