digambarkan kurang tepat
Isi dan tema digambarkan tepat dengan alur, tetapi amanat
digambarkan tidak tepat
Isi digambarkan tepat dengan alur, tetapi tema dan amanat
digambarkan kurang tepat
Isi, tema, dan amanat tidak sesuai
3
2
1 Cukup
Kurang
Sangat Kurang
Penskoran untuk unsur ekstrinsik dan intrinsik cerpen Nilai Akhir = Skor Akpek 1 + Skor Aspek II + Skor Aspek III + Skor
Aspek IV + Skor Aspek V
b. Kriteria Penilaian Struktur teks cerpen
No Struktur
Kriteria Skor
1. Orientasi
d. Orientasi
menarik, mudah
dipahami, dan terstruktur e.
Orientasi kurang menarik, kurang mudah dipahami, dan kurang
terstruktur f.
Orientasi tidak menarik, tidak 3
2
1
mudah dipahami,
dan tidak
terstruktur Komplikasi
d. komplikasi menarik, mudah
dipahami, dan terstruktur e.
komplikasi kurang menarik, kurang mudah dipahami, dan
kurang terstruktur f.
komplikasi tidak menarik, tidak mudah
dipahami, dan
tidak terstruktur
3
2
1
Resolusi d.
Resolusi menarik,
mudah dipahami, dan terstruktur
e. Resolusi kurang menarik, kurang
mudah dipahami, dan kurang terstruktur
f. Resolusi tidak menarik, tidak
mudah dipahami,
dan tidak
terstruktur 3
2
1
Rumus untuk pedoman struktur cerpen Nilai II = Hasil nilai X 100 = 100
3
Rumus Nilai Akhir
Nilai akhir = Nilai I + Nilai II = 100 2
Kategori Penilaian
No Nilai
Katergori
1 2
3 4
5 85
– 100 75 - 84
60 – 74
50 – 59
– 49 Sangat Baik
Baik Cukup
Kurang Sangat Kurang
Guru Bahasa Indonesia SMA Kesatrian 2 Semarang
Teguh Semarang, - - 2015
Peneliti
Ayu Asih Sulistiyorini 2101411058
Mengetahui, Kepala Sekolah SMA KESATRIAN 2 SEMARANG
Drs. Supriono PH
RPP SIKLUS II BAHASA INDONESIA SMA CERPEN: KD 4.2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA Kesatrian 2 Semarang
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : XI1
Materi Pokok : Struktur dan Kaidah Teks Cerpen
TemaTopik : Teks Cerpen
Jumlah Pertemuan : 4 X pertemuan
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit 4 jam pelajaran
I. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun,
responsif dan
pro-aktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
LAMPIRAN 2
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena
dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
J. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Dasar
Indikator 2.
1.2 Menghargai dan men syukuri keberadaan
bahasa Indonesia sebagai anugerah
Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami
informasi lisan dan tulis 1.2.1 Terbiasa menggunakan bahasa
Indonesia dengan baik dan benar.
2. 2.1 Memiliki perilaku percaya
diri, peduli, dan santun dalam merespon
secara pribadi
peristiwa jangka pendek. 2.1.8
Terbiasa berinisiatif
dalam bahasan memecahkan masalah;
2.1.9 Terbiasa memberi pendapat dalam
bahasan pemecahan masalah; 2.1.10
Terbiasa toleran
dalam
memecahkan masalah; 2.1.11
Terbiasa membantu sejawat dalam memecahkan masalah;
2.1.12 Terbiasa menggunakan pilihan
kata yang menunjukkan sikap santun;
2.1.13 Terbiasa menggunakan ekspresi
yang menunjukkan sikap santun; 2.1.14
Terbiasa menggunakan gerture yang menunjukkan sikap santun;
3. 3.2
Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek,
baik melalui lisan maupun tulisan.
3.2.1 siswa
memahami kaidah
memproduksi teks cerpen. 3.2.2
Cerita tokoh wayang Arjuna 3.2.3
Siswa memahami contoh teks cerpen
tentang pewayangan
Arjuna 4.
4.3
Memproduksi teks cerpen yang koheren sesuai dengan
karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
mupun tulisan
4.3.1
Memproduksi teks cerpen latihan 3
4.3.2
Memproduksi teks cerpen latihan 4
K. TUJUAN PEMBELAJARAN
5. Selama dan setelah proses pembelajaran siswa dapat mensyukuri
anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia untuk mempersatukan bangsa.
6. Selama dan setelah proses pembelajaran siswa dapat menunjukan
perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan
perdagangan bebas. 7.
Setelah membaca teks cerpen siswa dapat memahami kaidah teks cerita pendek dan dapat mengidentifikasi strukturnya, baik secara
lisan maupun tulisan . 8.
Setelah memahami kaidah dan mengidentifikasi struktur teks cerita pendek siswa dapat menginterpretasi makna teks cerpen, baik secara
lisan maupun tulisan
L. MATERI
Materi yang akan disampaikan untuk siswa sebagai berikut. Pertemuan 3
1. Cerita wayang Arjuna.
2. Contoh cerpen tokoh wayang Arjuna
3. Latihan membuat cerpen 1
Pertemuan 4
4. Mengulas sekilas cerpen
5. Latihan membuat cerpen 2
Pertemuan 6 6.
Mengulas sekilas cerpen 7.
Latihan membuat cerpen 2
M. TEHNIK DAN METODE
Teknik : Pemodelan Karakter
Metode : diskusi kelompok dan penugasan
N. ALAT MEDIA SUMBER BELAJAR
Alat : LCD, lembar kerja siswa, laptop
Media : Wayang Arjuna
Sumber Belajar : Buku Siswa
O. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
