Siti Afifah Nur Fajriah, 2013 PENGARUH GENIUS LEARNING METHOD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GEOGRAFI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.3 Nama Kelas dan Waktu Jam Pelajaran Peserta Didik Kelas X
SMAN 1 Kasokandel Tahun Ajaran 2012 – 2013
Nama Kelas Waktu Jam Pelajaran
Hari Jam Ke
X-1 Sabtu
6 - 7 X-2
Jum’at 3 - 4
X-3 Sabtu
4 – 5
X-4 Jum’at
1 – 2
X-5 Kamis
5 – 6
X-6 Sabtu
1 – 2
X-7 Rabu
3 – 4
X-8 Rabu
1 – 2
Sumber: Penelitian, 2013
D. Definisi Operasional
1. Pemahaman Konsep
Bloom 1978: 90 menyatakan “Pemahaman konsep yang diukur terdiri
dari tiga kategori, yaitu menterjemahkan, menafsirkan, dan mengekstrapolasi”.
Pemahaman konsep peserta didik akan diukur menggunakan instrumen berupa pre test dan pos tes pilihan ganda dan tugas yang terdapat dalam LKS Lembar Kerja
Siswa yang mencakup indikator-indikator pemahaman konsep yang tertuang dalam tabel 3.4:
Tabel 3.4 Operasionalisasi Pemahaman Konsep Geografi
Variabel Dimensi
Indikator
Pemahaman Konsep
Translasi: a
Mengidentifikasi pengertian geografi berdasarkan periode waktu.
b Mengidentifikasipertanyaan geoggrafi dari where,
when dan how. c
Mengidentifikasi cabang ilmu geografi manusia. d
Mengidentifikasi pengaruh garis lintang dan bujur dalam kehidupan sehari-hari.
e Mengidentifikasi ruang lingkup geografi.
Interpretasi: a
Membedakan aliran fisis determinis dan posibilis dalam kehidupan sehari-hari.
b Membedakan 5 dari 10 konsep geografi.
Ekstrapolasi: a
Menjelaskan 5 dari 10 konsep geografi dalam kehidupan sehari-hari.
b Memprediksi luas pulau di Indonesia.
c Memprediksi perbedaan waktu di Indonesia.
Sumber: Diadaptasi dari Taksonomi Bloom1956
Siti Afifah Nur Fajriah, 2013 PENGARUH GENIUS LEARNING METHOD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GEOGRAFI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2. Genius Learning Method
Genius Learning Method adalah suatu rangkaian pendekatan praktis dalam meningkatkan hasil pembelajaran yang memiliki delapan tahap
pembelajaran yaitu menciptakan suasana kondusif, menghubungkan, gambaran besar, tetapkan tujuan, pemasukan informasi, aktivasi, demonstrasi, serta ulangi
dan jangkarkan. Pada tahap ulangi dan jangkarkan dilakukan teknik pada tiap kelas eksperimen kelas eksperimen pertama dengan menggunakan teknik rotasi
refleksi dan kelas eksperimen kedua dengan menggunakan teknik oprean kertas ide. Genius Learning membantu anak didik untuk bisa mengembangkan
kelebihan mereka sesuai dengan gaya belajar masing-masing karena proses pembelajaran yang terbaik yang dapat diberikan kepada para peserta didik adalah
suatu proses yang diawali dengan menggali dan mengerti kebutuhan anak didik. 1.
Genius Learning Method Teknik Rotasi Refleksi Eksperimen pertama Apersepsi.
1 Suasana Kondusif.
a Di pimpin oleh satu orang, peserta didik mempersiapkan dirinya untuk
mengikuti KBM dilanjutkan dengan mengucapkan salam, peserta didik bersama guru berdoa dilanjutkan dengan membaca salah satu
Surat dalam Al- Qur’an.
b Mengecek presensi kehadiran peserta didik.
Motivasi. 2
Hubungkan. c
Guru mengingatkan kembali materi minggu lalu dengan memberikan 3 hal penting terkait materi pelajaran. Melakukan pre test.
Eksplorasi. 3
Gambaran besar. d
Guru menayangkan infokus, pada tayangan pertama terdapat kata kunci yang akan dipelajari terkait materi pelajaran.
4 Tetapkan tujuan
e Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran untuk
dipelajari peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar KBM
Siti Afifah Nur Fajriah, 2013 PENGARUH GENIUS LEARNING METHOD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GEOGRAFI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
5 Pemasukan Informasi.
f Guru membagikan bahan ajar, selanjutnya menampilkan slide
berkenaan dengan materi pelajaran. 6
Aktivasi. g
Coba buat ringkasan cerita dalam pikiran anda apa yang paling penting berkenaan dengan materi pelajaran. Kerja Kelompok.
7 Demonstrasi.
p Peserta didik menyampaikan kembali ringkasan cerita.Melakukan post
test. Elaborasi.
8 Ulangi dan jangkarkan.
i Menempelkan di dinding beberapa lembar kosong A4 yang diberi
judul materi pelajaran hari ini. j
Meminta kelompok yang pertama mengelilingi kertas tersebut dan memberikan idepandangan terhadap topik yang diberikan dengan
waktu 1 menit. k
Setelah itu lanjutkan dengan kelompok berikutnya. l
Kelompok terakhir ditugaskan untuk merangkum informasi yang telah terkumpul dan menjelaskannya kepada seluruh kelas.
Konfirmasi. m
Guru mengulas kembali kertas-kertas yang dibuat peserta didik dengan menggunakan teknik rotasi refleksi.
n Guru memberi pujian atau penghargaan kepada seluruh kelompok
yang telah
menerapkan teknik
rotasi refleksi
dan mempresentasikannya dengan baik
o Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas
Penutup. q
Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
r Guru mengucapkan salam
Siti Afifah Nur Fajriah, 2013 PENGARUH GENIUS LEARNING METHOD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GEOGRAFI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
2. Genius Learning Strategy Teknik Operan Kertas Ide Eksperimen kedua
Apersepsi. 1
Suasana Kondusif. a
Di pimpin oleh satu orang, peserta didik mempersiapkan dirinya untuk mengikuti KBM dilanjutkan dengan mengucapkan salam, peserta
didik bersama guru berdoa dilanjutkan dengan membaca salah satu Surat dalam Al-
Qur’an. b
Mengecek presensi kehadiran peserta didik. Motivasi.
2 Hubungkan.
c Guru mengingatkan kembali materi minggu lalu dengan memberikan
3 hal penting terkait materi pelajaran. Melakukan pre test. Eksplorasi.
3 Gambaran besar.
d Guru menayangkan infokus, pada tayangan pertama terdapat kata
kunci yang akan dipelajari terkait materi pelajaran. 4
Tetapkan tujuan e
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran untuk dipelajari peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar KBM.
5 Pemasukan Informasi.
f Guru membagikan bahan ajar, selanjutnya menampilkan slide
berkenaan dengan materi pelajaran. 6
Aktivasi. g
Coba buat ringkasan cerita dalam pikiran anda apa yang paling penting berkenaan dengan materi pelajaran. Kerja Kelompok
7 Demonstrasi.
r Peserta didik menyampaikan kembali ringkasan cerita. Melakukan
posttest Elaborasi.
8 Ulangi dan jangkarkan.
i Pada beberapa kertas A3 dituliskan topik yang berbeda-beda
Siti Afifah Nur Fajriah, 2013 PENGARUH GENIUS LEARNING METHOD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GEOGRAFI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
j Setiap kelompok menuliskan apa yang mereka ketahui tentang topik
topik tersebut dalam waktu 1 menit. k
Setelah waktu yang ditentukan habis, kelompok 1 menyerahkan kertas tersebut pada kelompok 2, setelah membaca hasil kelompok 1,
menambahkan apa yang dianggap kurang,selanjutnya kelompok 2 menyerahkan pada kelompok 3 dan seterusnya.
l Kelompok terakhir mencari referensi dari pernyataan yang telah
dituliskan ke atas kertas. m
Menuliskan nomor dan sumber yang digunakan sebagai referensi. n
Menunjukkan hasilnya kepada seluruh kelas dan menempelkan di dinding.
Konfirmasi. o
Guru mengulas kembali kertas-kertas yang dibuat peserta didik dengan menggunakan teknik operan kertas ide.
p Guru memberi pujian atau penghargaan kepada seluruh kelompok
yang telah
menerapkan teknik
operan kertas
ide dan
mempresentasikannya dengan baik q
Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas. Penutup.
s Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya t
Guru mengucapkan salam
3. Expository Learning Methode
Apersepsi. 1
Persiapan Preparation. a
Di pimpin oleh satu orang, peserta didik mempersiapkan dirinya untuk mengikuti KBM dilanjutkan dengan mengucapkan salam, peserta
didik bersama guru berdoa dilanjutkan dengan membaca salah satu Surat dalam Al-
Qur’an. b
Mengecek presensi kehadiran peserta didik.
Siti Afifah Nur Fajriah, 2013 PENGARUH GENIUS LEARNING METHOD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GEOGRAFI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Motivasi. 2
Penyajian Presentation. c
penggunaan bahasa, intonasi suara, menjaga kontak mata dengan peserta didik, dan menggunakan joke-joke yang menyegarkan.
Melakukan pre test. Eksplorasi.
3 Menghubungkan correlation.
d Mengorelasikan bahan menjadi lebih bermakna.
4 Menyimpulkan generalization
e Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran untuk
dipelajari peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar KBM. Melakukan posttest
Elaborasi. 5
Penerapan Aplication. f
Langkah unjuk kemampuan peserta didik setelah mereka menyimak penjelasan guru.
Konfirmasi. g
Guru bertanya ulang apa yang telah dipelajari. Penutup.
h Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya i
Guru mengucapkan salam
E. Instrumen Penelitian
