Siti Afifah Nur Fajriah, 2013 PENGARUH GENIUS LEARNING METHOD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GEOGRAFI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
dimana:
Untuk pengujian hipotesis ini menggunakan bantuan program SPSS 16 yaitu Paired t test jika data berasal dari subyek yang sama dan Independen t test
jika data berasal dari subyek yang berbeda.
H. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah 1 studi literatur, 2 observasi, 3 studi dokumentasi, dan 4 tes tertulis berupa LKS.
a. Teknik Analisis Data
Untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep geografi dilakukan pengolahan data terhadap tugas yang diberikan pada peserta didik, skor pretes dan
posttesditambah dengan nilai tugas, nilai mean difference analisis hasil observasi dalam setiap perlakuan pada kelas eksperimen pertama dan kedua. Pengolahan
data tehadap test dan tugas setelah pembelajaran dimaksudkan untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep geografi. Perhituangan mean difference
dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh perlakuan yang diberikan terhadap perbedaan pemahaman konsep geografi peserta didik.
Untuk pengambilan data pemahaman konsep setelah pembelajaran pada kelas eksperimen pertama, kedua dan kontrol, yaitu dengan cara menggabungkan
antara nilai pos tes dan tugas, dengan menggunakan rumus: Nilai Setelah Pembelajaran : 2 X Pos Test + 1X Tugas Kelompok
3
2 1
1 1
2 1
n n
sgab x
x
t
√
Siti Afifah Nur Fajriah, 2013 PENGARUH GENIUS LEARNING METHOD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GEOGRAFI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Selanjutnya analisis hasil observasi dimaksudkan untuk mengamati secara sistematis nilai perbedaan pemahaman konsep geografi dalam metode
pembelajaran setiap pertemuan genius learning Method setelah perlakuan pada kelas eksperimen pertama yang menggunakan Genius Learning Method teknik
rotasi refleksi dan kelas eksperimen kedua yang menggunakan Genius Learning Method teknik operan kertas ide diterapkan. Analisis data dalam penelitian ini
menggunakan cara statistik dan deskriptif kuantitatif. Langkah-langkah yang digunakan untuk mengolah data hasil penelitian ini terdiri dari 1 penskoran, 2 uji
normalitas, 3 homogenitas, 4 uji hipotesis, dan 5 analisis hasil observasi.
I. Prosedur dan Alur Penelitian
Sesuai dengan bagan 3.1penelitian ini berdasarkan pada studi pustaka dan studi empiris, selanjutnya peneliti mulai melakukan identifikasi masalah terkait
dengan kejadian empiris yang terjadi pada proses pembelajaran geografi, setelah identifikasi permasalahan terkumpul maka peneliti mulai merumuskan beberapa
masalah penelitian berdasar studi pustaka dan studi empiris. Landasan konseptual merupakan kunci dari peneliatian, dimana peneliti mulai merencanakan
“goal” yang telah di setting berdasar kurikulum nasional yang berlaku, untuk sementara
di kelas X SMAN 1 Kasokandel Kabupaten Majalengka masih menggunakan Kurikulum SMAN 1 Kasokandel KTSP, begitupun dengan perangkat
pembelajaran yang disesuaikan dengan KD 1.1 Menjelaskan Konsep geografi. Selanjutnya pembuatan instrumen yang uji validasi soalnya dilakukan di SMAN 1
Jatiwangi. Proses pembelajaran dilakukan sesuai dengan acuan perangkat pembelajaran berdasar pada rencana pelaksanaan pembelajaran RPP dan
instrumen penelitian yang terdiri dari bahan ajar, LKS, dan lembar observasi. Kemudian baru dilakukan proses pembelajaran penelitian eksperimen dan
dilakukan pengumpulan data. Kesimpulan dan rekomendasi merupakan tahapan akhir setelah sebelumnya dilakukan pembelajaran penelitian eksperimen. Proses
pembelajaran yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui pemahaman konsep geografi peserta didik sebelum dan sesudah pembelajaran.
Siti Afifah Nur Fajriah, 2013 PENGARUH GENIUS LEARNING METHOD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GEOGRAFI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Gambar 3.2 Bagan Prosedur Penelitian 2013 Studi Pustaka dan Empiris
Identifikasi Masalah Rumusan Masalah
Genius learning Method teknik rotasi refleksi
Pemahaman Konsep Geografi Sebelum Pembelajaran
Pretest Uji Validasi Soal di
SMAN 1 Jatiwangi Kab. Majalengka
Landasan Konseptual Perangkat Pembelajaran dan Instrumen Penelitian
Proses Pembelajaran dan Pengumpulan Data di SMAN 1 Kasokandel Kab. Majalengka
Genius learning Method teknik operan kertas ide
Expository Learning Methode
Pemahaman Konsep Geografi setelah Pembelajaran
Hasil dan Pembahasan
Kesimpulan dan Rekomendasi P0st test dan tugas
Siti Afifah Nur Fajriah, 2013 PENGARUH GENIUS LEARNING METHOD TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP GEOGRAFI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Beberapa kesimpulan yang dapat ditarik dari hasil penelitian ini antara lain,
1. Terdapat perbedaan pemahaman konsep peserta didik sebelum dan setelah
pembelajaran pada kelas eksperimen pertama yang menggunakan genius learning Methodteknik rotasi refleksi. Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji
t diperoleh nilai hasil probabilitas 0,000 nilai α 0,05, sehingga Ha diterima.
2. Terdapat perbedaan pemahaman konsep sebelum dan setelah pembelajaran
pada kelas eksperimen kedua yang menggunakan genius learning Methodteknik operan kertas ide.Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t
diperoleh nilai hasil probabilitas 0,000 nilai α 0,05, sehingga Ha diterima.
3. Terdapat perbedaan pemahaman konsep sebelum dan setelah pembelajaran
pada kelaskontrol yang menggunakan expository learning Method.Hal ini ditunjukkan dengan hasil uji t diperoleh nilai hasil probabilitas 0,000
nilai α 0,05, sehingga Ha diterima. 4.
Tidak terdapat perbedaan pemahaman konsep setelah pembelajaran antara kelompok eksperimen pertama dengan kelompok eksperimen kedua. Hal
ini ditunjukkan dengan hasil uji t diperoleh nilai hasil probabilitas 0,518 nilai α 0,05, sehingga H0 diterima. H0.Pembelajaran dengan
menggunakan genius learning Method teknik rotasi refleksi pada kelas eksperimen pertama dan teknik operan kertas ide pada eksperimen kedua,
tidak terdapat perbedaan dikarenakan terdapat kesamaan tahapan dalam proses pembelajaran yang hanya dibedakan oleh teknik antara eksperimen
pertama teknik rotasi refleksi dengan kedua operan kertas ide. Dengan begitu berarti kedua teknik dari genius learning Method tersebut dapat
digunakan dalam meningkatkan pemahaman konsep peserta didik.
