Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa aktifitas siswa pada proses pembelajaran PAI meningkat karena hampir seluruh siswa aktif berpartisipasi
dalam proses pembelajaran. Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar siswa dan respon positif terhadap siswa.
Tabel 15 No
Aspek Yang diamati
Keterangan Nilai
Ya Tidak
SB B
C K
SK
1 Guru
Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran √
√
2 Mengenalkan
konsep yang
berkaitan dengan
materi yang diajarkan
√ √
3 Menjelaskan
materi pelajaran
√ √
4 Memberikan
Kesempatan siswa
untuk bertanya
√ √
5 Memberikan
kesempatan siswa
untuk menjawab
√ √
6 Memberikan
Evaluasi
√ √
7 Memberikan
menyimpulkan materi
√ √
8 Menutup
pelajaran
√ √
Hasil observasi guru semakin meningkat dan mampu mepertahankan serta lebih mingkatkan suasana pembeljaran yang hidup dan menyenangkan sehingga
dapat membangkitkan motivasi belajar siswa.
Tabel 16 Hasil Observasi Proses Pembelajaran siklus II
No Aspek Yang diamati
Keterangan Nilai
Ya Tidak
SB B
C K
SK
1 Guru
Mengenalkan materi
yang akan
diberikan
√ √
2 Guru
membagi kelompok siswa
√ √
3 Guru
menampilkan video pembelajaran
√ √
4 Siswa menyimak video
dengan penuh
konsentrasi
√ √
5 Guru
memberikan kesempatan
kepada siswa
untuk berpendapat
√ √
6 Guru
menjelaskan materi
√ √
7 Guru
memeberikan kesempatan siswa untuk
bertanya
√ √
8 Guru dan siswa sama-
sama memberikan
kesimpulan
√ √
Aktifitas pembelajaran dengan menggunakan media audio visual video pembelajaran sudah mengalami peningkatan karena semua siswa sepenuhnya
dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
F. Pembahasan Temuan Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan pembelajaran dengan menggunakan pemanfaatan media audio visual video pembelajaran
padan siklus I dan II dapat meningkatkan motivasi belajar siswa di kelas. . Hal tersebut sejalan dengan pengujian yang menunjukan perbedaan yang signifikan
antara sebelum intervensi tindakan dilakukan dan setelah dilakukan berbagai desain-desain tindakan dalam pembelajaran. Hasil penelitian ini terjadi
disebabkan berbagai faktor dalam proses pembelajaran. Pemanfaatan media audio visual video pembelajaran yaitu proses
pembelajaran dengan menggunakan kolaborasi antara indera penglihat dan indera pendengaran dan nilai praktis disisipkan dalam rencana pembelajaran
baik pada kegiatan awal, inti, maupun penutup. Proses pembelajaran dengan menggunakan kolaborasi indera penglihat dan indera pendenganran yaitu
diwujudkan melalui video pembelajaran. Sebagaimana tertuang dalam RPP disisipkan pada kegiatan inti.
Sedangkan untuk nilai parktis pada penelitian ini peneliti mnyisipkan pada kegiatan diskusi kelompok. Seluruh siswa menunjukan antusiasme tinggi ketika
kegiatan diskusi berlangsung, meningkatkan rasa ingin tahu dan berpikir kritis siswa.
Sehubungan dengan hasil penelitian diatas, maka sepatutnya seorang guru meningkatkan kualitas pembelajaran bagi peserta didiksebagaimana yang tertera
dalam kompetensi guru yang diantaranya terdiri dari kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional. Guru harus mampu memilih media, metode
dan memilih bahan ajar yang tepat yang disesuaikan dengan kondisi dan keadaan peserta didik. Dengan demikian untuk mencapai tujuan belajar ini peneliti
memilih media audi visual video pembelajaran dan metode diskusi merupakan hal yang tepat. Hal ini ditunjukan dengan peningkatan kualitas pembelajaran
setelah serangkaian kegiatan dilakukan. Kualitas pembelajaran tersebut tidak hanya mencakup pada peningkatan hasil belajar kognitif siswa tetapi diiringi
dengan peningkatan motivasi belajar siswa.
G. Keterbatasan Dalam Penelitian
Dalam penelitian ini di temukan beberapa keterbatasan diantaranya adalah: 1.
Waktu Penelitian sebentar karena harus disesuaikan dengan kurikulum disekolah saat itu.
2. Ketersediaan sarana prasarana disekolah seperti LCD in Fokus sehingga
kegiatan pembelajaran jadi kurang maksimal.
BAB V PENUTUP
A.Kesimpulan
1. Berdasarkan Hasil yang telah diuraikan sebelumnya, dapat ditarik
kesimpulan pada penelitian ini adalah Setelah kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media audio visual pada mata pelajaran PAI kelas
X SMK Karya Ekopin, Cakung, pada materi beriman kepada malaikat dan sejarah Nabi Muhammad SAW, mengalami peningkatan motivasi
belajar pada siklus II, pada siklus I dengan materi beriman kepada Malaikat Allah masih banyak siswa yang kurang memperhatikan
pembelajaran dengan menggunakan video audio visual bahkan dari mereka ada yang mengobrol dengan teman sebangku saat pemutaran
video pembelajaran begitupun dengan diskusi kelompok hanya beberapa siswa yang memberikan pernyataan hasil diskusi dan pada saat diberikan
pertanyaan hanya sebagian siswa yang menjawab, pada siklus II terjadi peningkatan motivasi belajar pada materi sejarah Nabi Muhammad
SAW, para siswa antusias mengamati video pembelajaran tidak ada lagi yang mengobrol dengan teman ebangkunya dan pada saat diskusi
kelompok banyak dari mereka yang berperan aktif pada jalannya diskusi kelompok
2. motivasi belajar siswa mengalami peningkatan motivasi belajar dari
siklus I sebesar 49,3 dan pada siklus II yakni sebesar 65,9. Hal ini menunjukan adanya peningkatan motivasi belajar siswa kelas X SMK
Karya Ekopin pada mata pelajaran PAI dengan media pembelajaran media audio visual dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
B. Saran
Berikut saran yang diberikan Peneliti adalah: 1.
Bagi sekolah, pihak sekolah hendaknya meningkatkan pemeliharaan media pembelajaran seperti LCD, Speaker sebagai penunjang kegiatan
pembelajaran engan menggunakan media audio visual.
60
2. Bagi guru, penerapan media Audi visual membutuhkan kesiapan pada
pihak guru dalam menggunakan media pembelajaran media audio visual. 3.
Bagi siswa, pemanfaatan media audio visual pemebelajaran perlu dikaji lebih dalam, terutama pemilihan metode yang akan di gunakan.
4. Bagi peneliti, sebagai kajian untuk penelitian selanjutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Uno, B Hamzah Teori Motivasi Dan Pengukurannya, Jakarta: PT Bumi Aksara Usman, B asyarudin Media Pembelajaran Jakarta: Ciputat Press. 2002
Munadi, Yudhi Media Pembelajaran, Jakarta: Gaung Persada Press, 2008 Sadiman, S Arief Media Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo, 1986
Hujair AH, Sanaky, Media Pembelajaran. Yogyakarta: Safiria Insania Press, 2009
Sudjana Nana dan Rivai Ahmad, Media Pengajaran, Bandung: Sinar Baru Algesindo,2002
Oemar, Hamalik Proses Belajar Mengajar, Bandung: Bumi Aksara, 2006 Arsyad Azhar, Media Pengajaran, Jakarta: Rajawali Persada, 1986,
Nana Sudjana, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung: Sinar Baru Agresindo, 1989
Niken Ariani, dan Haryanto Dany, 2010, Pembelajaran Multimedia di Sekolah, Pedoman Pembelajaran Inspiratif, Konstruktif, dan Prospektif, Jakarta:
PT Prestasi Nusantara Zakiyah Darajat, dkk., 2001, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta: PT
Bumi Aksara, Muhaimin,
Paradigma Pendidikan
Islam. Bandung:
PT Remaja
Rosdakarya,2001 A.M Sardiman , Interaksi dan motivasi belajar mengajar, Jakarta: Rajawali pers,
2011 Djaali, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2011
http:putriyangberduri.blogspot.com201202pengertian-dan-macam-motivasi- dalam.html
di unduh 18 mei 2014 Muhaimin, Wacana Pengembangan Pendidikan Islam, Jakarta: Pustaka
Pelajar,2003
