Penerapan strategi ini diharapkan dapat menjadi alternatif bagi guru Bahasa Indonesia dalam pembelajaran teks eksplanasi untuk meningkatkan
kemampuan membaca pemahaman siswa. Selain itu, untuk memotivasi siswa dalam menumbuhkan minat baca terhadap teks eksplanasi. Oleh karena itu, perlu
dilakukan penelitian mengenai keefektifan strategi think-talk-write dalam pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi.
Sasaran yang menjadi objek penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Prambanan. Objek penelitian diambil berdasarkan pertimbangan hasil
pengamatan peneliti bahwa siswa yang dijadikan sampel adalah siswa yang cukup terbuka terhadap suatu ilmu atau strategi pembelajaran baru. Hal tersebut
memungkinkan siswa mudah menerima strategi baru sehingga penelitian yang diterapkan di sekolah tersebut tidak mendapat halangan yang berarti.
Lokasi sekolah dekat dengan jalan raya dan merupakan jalur yang biasa dilalui oleh kendaraan umum sehingga memberikan kemudahan akses bagi
peneliti dalam melakukan proses penelitian. Strategi think-talk-write juga belum pernah diterapkan oleh guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Oleh karena
itu, peneliti ingin melalukan penelitian mengenai keefektifan strategi think-talk- write dalam pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi pada siswa kelas
VII SMP Negeri 1 Prambanan Kabupaten Klaten.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, dapat diidentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut.
1. Kemampuan membaca pemahaman teks eksplanasi siswa masih rendah.
2. Minat membaca teks eksplanasi siswa masih rendah. 3. Teks eksplanasi merupakan genre baru di mata pelajaran Bahasa Indonesia
dalam Kurikulum 2013. 4. Kurangnya penggunaan strategi yang inovatif dan aktif oleh guru dalam
menerapkan pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi. 5. Strategi think-talk-write belum pernah diterapkan dalam pembelajaran
membaca pemahaman teks eksplanasi pada siswa kelas VII SMP Negeri 1 Prambanan.
6. Strategi think-talk-write perlu diketahui keefektifannya terhadap kemampuan membaca pemahaman teks eksplanasi.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah disebutkan, masalah yang ada cukup bervariasi. Hal ini dapat menyebabkan kerancuan dan kebingungan. Oleh
karena itu, masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini dibatasi dan difokuskan pada mengetahui perbedaan kemampuan membaca pemahaman teks eksplanasi
yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan strategi think-talk-write dan siswa yang mendapat pembelajaran tanpa
menggunakan strategi think-talk-write serta menguji keefektifan strategi think- talk-write dalam pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi.
Dari pembatasan masalah di atas, maka penelitian ini diberi judul “Keefektifan Strategi Think-Talk-Write dalam Pembelajaran Membaca
Pemahaman Teks Eksplanasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Prambanan”.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah, peneliti dapat merumuskan masalah sebagai berikut.
1. Apakah ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman teks eksplanasi yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan
menggunakan strategi think-talk-write dan siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi think-talk-write pada siswa kelas VII SMP?
2. Apakah strategi think-talk-write efektif digunakan dalam pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi pada siswa kelas VII SMP?
E. Tujuan Penelitian
