1. Home
  2. Lainnya

Hipotesis Statistik Uji Homogenitas

I. Hipotesis Statistik

Hipotesis statistik dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut. 1. Ho : µ 1 = µ 2 2. Ha : µ 1 ≠ µ 2 Ho : Tidak ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman teks eksplanasi yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan strategi think-talk-write dan siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi think-talk-write pada siswa kelas VII SMPN I Prambanan. Ho : Strategi think-talk-write tidak efektif digunakan dalam pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi pada siswa kelas VII SMPN I Prambanan. Ha : Ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman teks eksplanasi yang signifikan antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan strategi think-talk-write dan siswa yang mendapat pembelajaran tanpa menggunakan strategi think-talk-write pada siswa kelas VII SMPN I Prambanan. Ha : Strategi think-talk-write efektif digunakan dalam pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi pada siswa kelas VII SMPN I Prambanan. 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Data dalam penelitian ini meliputi skor pretes dan postes kemampuan membaca pemahaman teks eksplanasi dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pretes diberikan kepada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen untuk mengetahui kemampuan awal kedua kelompok. Postes diberikan kepada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen untuk mengetahui kemampuan akhir kedua kelompok. Adapun kelompok yang mendapat perlakuan dengan strategi think-talk-write hanya kelompok eksperimen, sedangkan pada kelompok kontrol tidak mendapat perlakuan dengan menggunakan strategi tersebut. Hasil penelitian pada kelompok kontrol dan eksperimen disajikan sebagai berikut.

1. Deskripsi Data a. Data Skor Pretes Kemampuan Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi

Kelompok Kontrol Kelompok kontrol merupakan kelas yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi tanpa menggunakan strategi think-talk- write. Sebelum kelompok kontrol mendapat perlakuan, terlebih dahulu dilakukan tes kemampuan awal pretes membaca pemahaman teks eksplanasi berupa tes pilihan ganda sejumlah 30 butir. Subjek pada pretes kelompok kontrol berjumlah 32 siswa. Hasil analisis deskriptif dan distribusi frekuensi nilai pretes kemampuan membaca pemahaman teks eksplanasi kelompok kontrol dapat dilihat pada Tabel 3 dan Gambar 3.

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERPEN

3 21 111

Pengaruh Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Penguasaan Konsep Sistem Pencernaan Manusia

0 11 158

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

Pengaruh Strategi Think Talk Write terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa pada Konsep Pernapasan pada Manusia

0 15 243

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

KEEFEKTIFAN STRATEGI PSRT (PREPARE-STRUCTURE-READ-THINK) DALAM PEMBELAJARANMEMAHAMI TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 MAGELANG.

0 2 230

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

KEEFEKTIFAN STRATEGI PURPOSE, OVERVIEW, INTERPRET, NOTE, TEST DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

0 7 207

KEEFEKTIFAN STRATEGI THINK TALK WRITE (TTW) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 NGLUWAR MAGELANG, JAWA TENGAH.

0 6 217