1. Home
  2. Lainnya

Simpulan SIMPULAN DAN SARAN

92

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Penerapan metode pembelajaran problem solving dengan penggunaan media pembelajaran berupa trainer mikrokontroler dapat meningkatkan kompetensi siswa aspek afektif. Berdasarkan penilaian afektif, persentase rata- rata semua aspek pertemuan pertama siklus I adalah 51,14 meningkat pada pertemuan kedua menjadi 63,46 dan pada pertemuan ketiga 72,50. Persentase semua aspek pertemuan pertama siklus II adalah 75,04 meningkat pada pertemuan kedua menjadi 85,46 dan pada pertemuan ketiga 90,71. Persentase aspek afektif siswa telah mencapai kriteria ketuntasan yang telah ditentukan yaitu dengan persentase minimal 80,00. Penerapan metode pembelajaran problem solving dengan penggunaan media pembelajaran berupa trainer mikrokontroler dapat meningkatkan kompetensi siswa aspek kognitif. Berdasarkan penilaian, kompetensi dasar memahami prinsip pengoperasian sistem kendali elektronik 10.1 dan merencanakan rangkaian kendali elektronik sederhana 10.2 mengalami peningkatan. Nilai rata-rata pretest siklus I adalah 6,23 dengan persentase ketuntasan 9,35 meningkat pada posttest siklurs I menjadi 7,83 dengan persentase ketuntasan 64,52. Kompetensi dasar membuat rangkaian kendali elektronik sederhana 10.3 dan mengoperasikan sistem kendali elektronik 10.4 mengalami peningkatan. Nilai rata-rata pretest siklus II adalah 7,16 dengan persentase ketuntasan sebesar 45,16 meningkat pada posttest siklus II 93 menjadi 8,13 dengan persentase ketuntasan 87,10. Persentase aspek kognitif siswa telah mencapai kriteria ketuntasan yang telah ditentukan yaitu dengan persentase minimal 80,00 siswa mendapatkan nilai KKM 7,6. Penerapan metode pembelajaran problem solving dengan penggunaan media pembelajaran berupa trainer mikrokontroler dapat meningkatkan kompetensi siswa aspek psikomotorik. Berdasarkan hasil penilaian, nilai rata-rata keterampilan siswa pada siklus I KD 10.1 adalah 8,01 meningkat pada KD 10.2 dengan rata-rata 8,55. Nilai rata-rata keterampilan siswa pada siklus II KD 10.3 adalah 9,00 meningkat pada KD 10.4 dengan nilai 9,21. Persentase aspek psikomotorik siswa telah mencapai kriteria ketuntasan yang telah ditentukan yaitu dengan persentase minimal 80,00 siswa mendapatkan nilai KKM 7,6.

B. Implikasi

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Creative Problem Solving Pada Siswa Kelas IV SDN Jontro.

0 2 18

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Creative Problem Solving Pada Siswa Kelas IV SDN Jontro.

0 3 14

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS MACROMEDIA FLASH PADA KOMPETENSI SISTEM REM SISWA KELAS XI TKR SMK MA’ARIF 1 WATES.

0 0 186

PENINGKATAN KOMPETENSI PENGOPERASIAN MESIN PRODUKSI DENGAN KENDALI PLC SISWA KELAS XII TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK SMK MA’ARIF 1 WATES MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF.

0 13 220

PENINGKATAN KOMPETENSI MATA PELAJARAN PEMBUATAN RANGKAIAN PENGENDALI DASAR SISWA SMK MA’ARIF 1 WATES MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF.

0 0 280

PENINGKATAN KOMPETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN PENERAPAN DASAR-DASAR ELEKTRONIKA SISWA SMK MA’ARIF 1 WATES MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH.

1 1 112

PENINGKATAN KOMPETENSI SISWA KELAS XI TITL SMK MA’ARIF 1 WATES PADA MATA PELAJARAN PRPD MENGGUNAKAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING.

1 1 218

PENINGKATAN KOMPETENSI PENGOPERASIAN PLC SISWA PROGRAM KEAHLIAN TITL SMK 1 SEDAYU MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF.

0 0 329

PENGEMBANGAN APLIKASI ANDROID SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN KOMPETENSI PENGOPERASIAN SISTEM PENGENDALI ELEKTRONIK PADA SISWA KELAS XI SMKN 2 PENGASIH.

2 11 176

PENINGKATAN KOMPETENSI PENGOPERASIAN PLC SISWA PROGRAM KEAHLIAN TIPTL SMK N 2 PENGASIH MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH.

0 2 119