Dalam penelitian ini, desain pembelajaran difokuskan pada proses pembelajaran matematika realistik mengenai topik keliling lingkaran serta
bagaimana proses matematisasi siswa dalam mempelajari konsep keliling dari tahap informal ke tahap formal. Fenomena tersebut dapat dilihat dari aktivitas
siswa selama proses pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa. Dengan kata lain, fenomena yang diharapkan adalah fenomena mengenai dampak desain
pembelajaran matematika realistik yang dibuat terhadap siswa serta bagaimana desain proses pembelajaran yang terjadi sesuai dengan desain
pembelajaran yang telah dibuat.
B. Subyek Penelitian
Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V. 1 dan V.3 Sekolah Dasar Budya Wacana Yogyakarta.
C. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SD Budya Wacana Yogyakarta pada tahun ajaran 20162017 semester I. Waktu pelaksanaan adalah bulan November
– Desember 2016.
D. Metode Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini data dikumpulkan dengan metode dokumentasi. Data dari penelitian ini berbentuk rekaman video pembelajaran dan dokumentasi
hasil pekerjaan siswa. Melalui rekaman video, peneliti dapat melihat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
bagaimana aktivitas siswa selama proses pembelajaran dan pelaksanaan dari desain yang dirancang di kelas. Video digunakan untuk merekam diskusi
– diskusi kecil yang terjadi saat siswa mencoba menyelesaikan permasalahan
yang diberikan oleh guru. Sedangkan melalui hasil pekerjaan siswa, peneliti dapat melihat bagaimana strategi
– strategi dan cara berpikir siswa dalam memahami konsep keliling. Melalui rekaman video, peneliti tidak dapat
melihat bagaimana pemikiran siswa secara detail, namun dengan adanya data tertulis, peneliti dapat mengetahui pemikiran siswa secara detail.
Dalam penelitian ini, data dikumpulkan dengan metode dokumentasi. Data dari penelitian ini berbentuk rekaman video pembelajaran dan dokumentasi
hasil pekerjaan siswa. Melalui rekaman video, peneliti dapat melihat bagaimana aktivitas siswa selama proses pembelajaran dan pelaksanaan dari
desain yang dirancang dikelas. Video digunakan untuk merekam diskusi kecil yang terjadi saat siswa mencoba menyelesaikan masalah yang diberikan siswa
serta diskusi kelas. Sedangkan melalui hasil pekerjaan siswa, peneliti dapat melihat bagaimana strategi
– strategi dan cara berpikir siswa dalam memahami konsep keliling.
Melalui rekaman video, peneliti tidak dapat melihat bagaimana pemikiran siswa secara detail, namun dengan adanya data tertulis, peneliti dapat
mengetahui pemikiran siswa secara detail. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 2. Hubungan Rumusan Masalah dan Metode Pengumpulan Data
No Rumusan Masalah
Metode pengumpulan data 1
Bagaimanakah lintasan belajar siswa untuk menemukan kembali nilai phi dan
cara menentukan keliling lingkaran yang berkembang dari bentuk informal
ke bentuk formal? Video
dan Pencatatan
Data
2 Bagaimanakah pemahaman siswa dalam
menemukan kembali nilai phi dan cara menentukan keliling lingkaran melalui
HLT yang didesain ? Video
dan Pencatatan
Data
E. Hipotesis Alur Belajar
Dalam merancang desain pembelajaran, guru atau peneliti sebaiknya merancang pula bagaimana reaksi siswa selama pembelajaran berlangsung
serta strategi –strategi apa yang dipakai siswa. Gravemeijer dalam
Wijaya,2008 menyatakan hipotesis alur belajar sebagai hipotesis aktivitas dari hari ke hari pada pembelajaran yang dirancang. Simon dalam
Wijaya,2008 menyatakan bahwa hipotesis alur belajar terdiri dari prediksi tujuan pembelajaran, desain aktivitas pembelajaran serta hipotesis proses
pembelajaran. Hipotesis proses pembelajaran tersebut terdiri dari harapan guru mengenai bagaimana pemahaman siswa yang dikembangkan dalam
aktivitas pembelajaran di kelas. Dalam penelitian ini, hipotesis alur belajar menghubungkan antara teori
– teori PMRI dengan pembelajaran yang terjadi di kelas. Hipotesis alur belajar juga digunakan sebagai pedoman dalam
menganalisa data dan referensi dalam menjawab pertanyaan penelitian.
F. Desain Pembelajaran Serta Diagram Alir Pembelajaran
Desain pembelajaran dalam penelitian ini merupakan desain pembelajaran matematika realistik. Desain ini terdiri dari beberapa aktivitas yang
diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami materi keliling lingkaran.
Gambar 6. Diagram Alir Pembelajaran
Keliling lingkaran
Menemukan konsep keliling dalam masalah
Siswa menggambarkan situasi masalah nyata
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
Siswa menemukan konsep keliling
Menemukan konsep keliling dalam konteks formal
Guru menggambarkan strategi yang dipakai siswa
Guru merangkum strategi yang dipakai siswa
Guru mengidentifikasi masalah keliling berdasarkan strategi siswa
G. Teknik Analisis Data dan Reliabilitas Data
1. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data dalam penelitian dilakukan secara deskriptif kualitatif. Menurut Doorman dalam Ariyadi, 2008, hasil penelitian
desain bukan hasil kerja desain yang ada, melainkan berupa prinsip –
prinsip mendasar yang menerangkan bagaimana dan mengapa desain tersebut berjalan. Oleh karena itu, data dalam penelitian ini dianalisis
dengan cara membandingkan antara prediksi yang dibuat peneliti mengenai reaksi siswa dan jawaban siswa selama proses pembelajaran
berlangsung dengan proses pembelajaran yang sebenarnya. Hal tersebut dilakukan dengan tujuan menginvestigasi dan menerangkan bagaimana
siswa dapat memahami konsep keliling. Langkah analisis data yang digunakan adalah :
1 Reduksi data, yaitu berarti merangkum, memilih hal
– hal yang pokok, memfokuskan pada hal
– hal yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak perlu.
2 Penyajian data, yaitu sekumpulan informasi tersusun yang memberi
kemungkinan adanya penarikan kesimpulan. 3
Kesimpulan atau verifikasi, yaitu dimaksudkan untuk mencari makna data yang dikumpulkan dengan mencari hubungan, persamaan atau
perbedaan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
