92
BAB V KESIMPULAN HASIL PENELITIAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian yang diperoleh di kelas VIII D SMP Tarakanita Magelang serta analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini
maka dapat disimpulkan bahwa: 1.
Pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization berpengaruh terhadap keaktifan siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil keaktifan siswa
secara keseluruhan yang menunjukkan bahwa pertemuan I hingga pertemuan IV tingkat keaktifan siswa rendah dan sangat rendah semakin
berkurang. Hasil keaktifan siswa secara keseluruhan untuk tingkat keaktifan tinggi mencapai 32,14, untuk tingkat keaktifan cukup
mencapai 49,28, tingkat keaktifan rendah 11,42, dan untuk tingkat keaktifan sangat rendah 7,14. Jadi dapat disimpulkan tingkat keaktifan
siswa pada materi Teorema Pythagoras menggunakan pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individualization adalah cukup.
2. Pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization berpengaruh
terhadap hasil belajar siswa. Pengaruh ditunjukkan dari peningkatan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah mengikuti proses pembelajaran.
Sebelum mengikuti pembelajaran kooperatif, berdasar nilai pretes siswa yang mencapai KKM 73 hanya terdapat 6 siswa yaitu sebesar 17,14.
Setelah mengikuti proses pembelajaran kooperatif ini, berdasar nilai
93
postes, siswa yang mencapai KKM 73 sebanyak 17 siswa yaitu sebesar 48,57. Maka dapat dikatakan hasil belajar meningkat dan menghasilkan
hasil yang tergolong cukup dengan nilai rata-rata tes akhir yang diperoleh siswa pada materi Teorema Pythagoras yaitu 67,95. Sedangkan untuk
tingkat pemahaman siswa terhadap materi tergolong sangat baik. Hal ini terlihat dari hasil nilai postes untuk kriteria sangat baik mencapai 34,2,
kriteria baik 22,85, kriteria cukup 20, kriteria rendah 8,57, dan kriteria sangat rendah 14,28.
B. Saran
Dari hasil penelitian ini dapat dikemukakan saran-saran dari penulis sebagai berikut:
1. Model Pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization
TAI dapat digunakan sebagai model pembelajaran alternatif untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa dalam menyelesaikan soal-
soal pokok bahasan Teorema Pythagoras. 2.
Jika akan melakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif sebaiknya dilakukan pada kelas kecil, sehingga dapat
mengamati siswa lebih maksimal dan lebih personal agar tujuan dari pembelajaran kooperatif juga dapat tercapai dengan baik.
3. Agar siswa lebih bersemangat saat pembelajaran, hendaknya guru lebih
meningkatkan motivasi yang dimiliki oleh siswa dengan berbagai cara, misalnya cara yang paling sering digunakan adalah pemberian nilai
94
tambahan untuk siswa yang telah berani mengemukakan pendapatnya atau maju ke depan kelas untuk mengerjakan soal yang diberikan guru.
C. Kelemahan Penelitian
Kategori