5. Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah
Berarti perubahan tingkah laku terjadi karena ada tujuan yang akan dicapai. Perbuatan belajar terarah kepada perubahan
tingkah laku yang benar-benar disadari. 6.
Perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku Perubahan yang diperoleh setelah melalui proses belajar
meliputi perubahan keseluruhan tingkah laku dalam sikap, keterampilan, pengetahuan, dan sebagainya.
B. Hasil Belajar
1. Hasil Belajar
Dalam proses belajar mengajar, terdapat empat unsur utama yakni tujuan belajar, bahan pelajaran, metode dan alat pengajaran, serta
penilaian. Penilaian adalah upaya untuk mengetahui dan mengukur keberhasilan hasil belajar siswa Nana Sudjana, 2010.
Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya Nana Sudjana, 2010:22.
Dalam sistem pendidikan nasional rumusan tujuan pendidikan, baik tujuan kurikuler maupun tujuan instruksional, menggunakan klasifikasi hasil
belajar dari Benyamin Bloom yang membaginya menjadi tiga ranah Anas Sudijono, 2011:50:
1. Ranah proses berpikir Ranah kognitif
Adalah ranah yang mencakup kegiatan mental otak. Menurut Bloom, segala upaya yang mencakup aktivitas otak adalah termasuk dalam
ranah kognitif. Ranah kognitif ini terdiri dari enam aspek adalah: 1 Pengetahuanhafalaningatan
knowledge, 2
Pemahaman comprehension, 3 Penerapan application, 4 Analisis analysis,
5 Sintesis Syntesis, 6 Penilaian evaluation. Kedua aspek pertama disebut kognitif tingkat rendah dan keempat
aspek berikutnya termasuk kognitif tingkat tinggi Nana Sudjana 2010:22
2. Ranah sikap Ranah afektif
Adalah ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai. Beberapa ahli mengatakan bahwa sikap seseorang dapat diramalkan perubahannya,
bila telah memiliki penguasaan kognitif tingkat tinggi. 3.
Ranah ketrampilan Ranah psikomotoris Adalah ranah yang berkaitan dengan ketrampilan skill atau
kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu.
Ketiga ranah tersebut menjadi objek penilaian hasil belajar. Di antara ketiga ranah itu, ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh
para guru di sekolah karena paling berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai isi bahan pengajaran Nana Sudjana, 2010:23.
2. Faktor yang mempengaruhi Hasil Belajar
Faktor yang mempengaruhi hasil belajar dapat dibedakan menjadi 2 yaitu faktor yang bersumber dari dalam diri manusia dan faktor yang
bersumber dari luar manusia. a.
Faktor yang bersumber dari dalam diri manusia Faktor ini dapat diklasifikasikan menjadi 2 yakni: faktor
biologis dan psikologis. Faktor biologis: usia, kematangan dan kesehatan. Sedangkan faktor psikologis: kelelahan, suasana hati,
motivasi, minat, dan kebiasaan belajar. b.
Faktor yang bersumber dari luar manusia Faktor manusia dan non manusia seperti alam, benda, hewan
dan lingkungan. Melihat beberapa ciri hasil belajar yang diperoleh siswa setelah melakukan proses belajar adalah sebagai berikut:
1 Siswa dapat mengingat fakta, prinsip, konsep yang telah
dipelajarinya dalam kurun waktu yang cukup lama. 2
Siswa dapat memberikan contoh dari konsep dan prinsip yang telah dipelajari.
3 Siswa dapat mengklasifikasikan atau menggunakan konsep dan
prinsip yang telah dipelajarinya. 4
Siswa mempunyai dorongan yang kuat untuk mempelajari bahan pelajaran lebih lanjut.
5 Siswa terampil mengadakan hubungan sosial seperti kerja sama
dengan siswa lain, berkomunikasi dengan orang lain dan lain-lain.
Dalam penelitian ini hasil belajar akan dibatasi pada hasil nilai postes tes akhir yang dicapai siswa berupa soal-soal berkaitan dengan
materi Teorema Pythagoras serta aktivitas siswa dalam kerjasama kelompok.
C. Keaktifan Belajar Siswa
