Validitas dan Reliabilitas Instrumen

42 Format lembar observasi yang akan digunakan dalam penelitian adalah sebagai berikut: Tabel 3.2 Lembar Observasi Keaktifan Siswa

G. Validitas dan Reliabilitas Instrumen

1. Validitas Validitas adalah taraf sampai dimana suatu alat ukur tes mampu mengukur apa yang hendak diukur Ign. Masidjo, 1995. Validitas yang digunakan adalah validitas isi. Instrumen tes disusun berdasarkan materi yang dipelajari siswa dengan melihat silabus dan skenario pembelajaran No Hal yang diamati Nomer absen siswa Banyak siswa Frekuensi keaktifan 1. Kegiatan lisan oral activities A. Siswa mengajukan pertanyaan pada gurusiswa lain B. Siswa menjawab pertanyaan Gurusiswa lain C. Siswa mengemukakan pendapat D. Siswa menanggapi pendapat. E. Siswa berdiskusi dalam kelompok 2. Kegiatan menulis writing activities F. Siswa segera mengerjakan tugassoal yang diberikan G. Siswa menghitung sendiri jawaban soal di bukudi kertas coret-coret. 3. Kegiatan mental H. Siswa mau mencari membuka buku atau sumber lain untuk mencari informasi lebih banyak I. Kemauan siswa untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas. Frekuensi siswa 43 yang akan diterapkan. Kemudian alat ukur tes haruslah diteliti dengan meminta pendapat ahli dan melakukan uji coba kepada siswa dalam kelas yang berbeda dari yang akan diteliti. Hasil uji coba tes kemudian dihitung dan dianalisis untuk mengetahui valid tidaknya item soal menggunakan korelasi product moment dari Pearson dengan rumus : � = � � � − � � � � 2 − � 2 . � � 2 − � 2 � = skor butir ke-i , i= 1,2,3,…,n = skor total yang diperoleh masing-masing siswa N = banyaknya data Interpretasi mengenai besarnya koefisien korelasi Arikunto, 2009:75 adalah sebagai berikut : 0,801 xy r  1,00 : sangat tinggi 0,601 xy r  0,800 : tinggi 0,401 xy r  0,600 : cukup 0,201 xy r  0,400 : rendah 0,00  xy r  0,200 : sangat rendah 2. Reliabilitas Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa sesuatu instrumen yang baik adalah instrumen yang dapat dengan ajeg mem- berikan data yang sesuai dengan kenyataan Arikunto, 2007: 86. 44 Untuk menguji reliabilitas tes akan digunakan rumus Alpha yaitu:                 2 2 11 1 1 t b k k r   Keterangan: 11 r : reliabilitas yang dicari k : banyaknya butir soal 2 b   : jumlah varian skor tiap-tiap butir 2 t  : varian total Rumus varian butir soal:          2 2 2 b  Klasifikasi reliabilitas: 0,801 11 r  1,00 = sangat tinggi 0,601 11 r  0,800 = tinggi 0,401 11 r  0,600 = cukup 0,201 11 r  0,400 = rendah 0,00  11 r  0,200 = sangat rendah Arikunto, 2006 : 75.

H. Metode Analisis Data

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TAI) Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (TAI) Team Assisted Individualization Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Mojosari Karanggede Boyolali Tahun Ajaran

0 2 17

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai (Team Assisted Individualization) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika

0 2 16

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DENGAN MEDIA KARTU DOMINO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN ATOM, ION, DAN MOLEKUL KELAS VIII SMP NEGERI 4 TEBING TINGGI.

4 30 18

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) DENGAN MEDIA ISIS DRAW TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA.

0 0 11

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada pokok bahasan teorema pythagoras terhadap hasil belajar dan keaktifan siswa kelas VIII SMP Tarakanita Magelang tahun ajaran 2012/2013.

0 3 216

Keaktifan dan hasil belajar dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) pokok bahasan teorema pythagoras pada siswa-siswi kelas VIII B semester gasal tahun ajaran 2012/2013 SMP Tarakanita Magelang.

0 0 2

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH

0 0 6

Keterlibatan siswa dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw II untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan teorema pythagoras di kelas VIII C SMP Tarakanita Magelang - USD Repository

0 16 343