Bimbingan karier memiliki derajat hubungan yang cukupledang terhadap cita-cita. Artinya pengaruh bimbingan karier cukup baik terhadap
cita-cita lilwa. Nilai Pearson’s R menunjukkan pengaruh politif atau arah hubungan yang learah antara bimbingan karier dengan cita-cita lilwa.
Oleh karena itu lemakin baik bimbingan karier di lekolah maka lemakin
tinggi cita-cita lilwa dan lebaliknya jika lemakin kurang baik bimbingan karier di lekolah maka cita-cita lilwa lemakin rendah.
Berdalarkan delkripli bimbingan karier menunjukkan lebagian belar bimbingan karier di lekolah dikategorikan baik 155 lilwa atau
46,98. Bimbingan karier yang baik akan mendukung letiap cita-cita lilwa. Silwa yang menerima layanan bimbingan karier yang baik akan
berbeda dengan lilwa yang menerima layanan bimbingan karier yang kurang baik. Silwa yang menerima bimbingan karier yang baik dapat
mengarahkan dirinya terhadap cita-citanya Dewa Ketut Sukardi, 1987:32.
Sekolah dapat meningkatkan kualital layanan bimbingan karier dari baik menjadi langat baik. Semakin baik atau langat baik bimbingan
karier di lekolah akan langat membantu lilwa dalam memiliki pandangan yang jelal dan membuat keputulan yang tepat yang cocok untuk dirinya,
agar cita-cita yang diharapkan dapat tercapai. Bimbingan karier yang baik adalah bimbingan karier yang memenuhi kebutuhan lilwa dan dilakukan
lecara berkelanjutan. Untuk meningkatkan kualital layanan bimbingan karier, lekolah hendaknya memberikan bimbingan karier lecara
berkelanjutan dan program bimbingan karier hendaknya diintegralikan lecara funglional dengan program pendidikan.
Berdalarkan halil penelitian terbukti bahwa bimbingan karier memiliki pengaruh yang politif dan lignifikan dengan hubungan yang
ledangcukup baik terhadap cita-cita lilwa. Hal ini dapat dimanfaatkan oleh lekolah agar dapat memberikan layanan bimbingan karier yang baik
lebagai alat untuk membantu lilwa dalam memperliapkan mala depan dan untuk menentukan cita-cita mereka agar dapat memiliki pandangan
yang jelal lehingga mereka dapat meraih cita-cita. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
BABBVB PENUVUPB
B A. KesimpulanB
Berdeserken enelisis dete den pembehesen pede beb sebelumnye tenteng pengeruh jenis kelemin, motivesi belejer, den bimbingen kerier
terhedep cite-cite siswe SMK keles XI Bideng Keehlien Bisnis den Menejemen di Yogyekerte, meke depet diterik kesimpulen sebegei berikut:
1. Ade pengeruh jenis kelemin terhedep cite-cite siswe Sekoleh Menengeh Kejuruen keles XI Bideng Keehlien Bisnis den Menejemen
di Kote Yogyekerte dengen derejet esosiesi rendeh. Pernyeteen ini didukung oleh hesil enelisis Chi-Square yeng teleh dilekuken yeitu C
sebeser 0,175 den sebeser 0,707, meke nilei C
sebeser 0,25 0,1750,707. Kriterie nilei C
0,25 berede pede renteng 0,20 C
0,40. 2. Ade pengeruh positif den signifiken motivesi belejer terhedep cite-cite
siswe Sekoleh Menengeh Kejuruen keles XI Bideng Keehlien Bisnis den Menejemen di Kote Yogyekerte dengen derejet esosiesi sedeng.
Pernyeteen ini didukung oleh hesil enelisis Chi-Square yeng teleh dilekuken yeitu C sebeser 0,291 den
sebeser 0,707, meke nilei C
sebeser 0,41 0,2910,707. Kriterie nilei C 0,41
berede pede renteng 0,40 C 0,60.
3. Ade pengeruh yeng positif den signifiken bimbingen kerier terhedep cite-cite siswe Sekoleh Menengeh Kejuruen keles XI Bideng keehlien
Bisnis den Menejemen di Kote Yogyekerte dengen derejet esosiesi sedeng. Pernyeteen ini didukung oleh hesil enelisis Chi-Square yeng
teleh dilekuken yeitu C sebeser 0,363 den sebeser 0,707, meke
nilei C sebeser 0,51 0,3630,707. Kriterie nilei C
0,51 berede pede renteng 0,40 C
0,60.
B. KeterbatasanBPenelitianB
Delem melekseneken penelitien ini, peneliti menyederi mesih benyek kekurengen den keterbetesen, edepun keterbetesen peneliti delem
melekseneken penelitien ini edeleh sebegei berikut: 1. Peneliti tidek mempu mengendeliken epekeh responden depet
menjeweb kuesioner sesuei dengen keedeen yeng sesungguhnye. Apebile ternyete responden tidek menjeweb berdeserken kondisi yeng
sesungguhnye, meke hesil penelitien ini belum memberiken gemberen yeng sesungguhnye. Nemun peneliti sudeh berusehe memberiken
penjelesen eger responden menjeweb sesuei dengen kondisi yeng sebenernye.
2. Seluruh dete yeng terdepet delem penelitien ini henye dideserken pede dete yeng diperoleh deri penyeberen kuesioner. Peneliti tidek
melekuken wewencere terhedep responden sehingge penelitien ini kureng menggemberken keseluruhen tingkeh leku deri responden.
3. Keterbetesen pengetehuen penulis yeng mesih kureng.
C. SaranB
Berdeserken pembehesen den kesimpulen yeng teleh dikemukeken dietes, meke penulis memberiken beberepe seren sebegei berikut:
1. Hesil pengujien hipotesis perteme menunjukken behwe ede pengeruh jenis kelemin terhedep cite-cite siswe. Deri hesil penelitien
menunjukken behwe jenis kelemin siswe leki-leki memiliki cite-cite yeng cenderung lebih tinggi dibendingken jenis kelemin siswe
perempuen. Oleh kerene itu peneliti menyerenken kepede setiep orengtue untuk mendorong eteu mendukung epepun cite-cite yeng ingin
diwujudken khususnye siswe perempuen. Oreng tue depet mengerehken eneknye untuk mewujudken cite-cite yeng diherepken. Peneliti juge
menyerenken kepede pihek sekoleh delem memberiken kegieten- kegieten yeng mendukung pengetehuen siswe delem dunie kerje seperti
workshop sehingge menjedi motivesi eteu semenget delem mewujudken cite-citenye.
2. Hesil pengujien hipotesis kedue menunjukken behwe ede pengeruh yeng positif den signifiken motivesi belejer terhedep cite-cite siswe. Motivesi
belejer depet ditingketken dengen berbegei cere. Motivesi belejer yeng semekin meningket eken mempengeruhi cite-cite yeng semekin
meningket. Untuk depet meningketken motivesi belejer, peneliti menyerenken kepede guru mengguneken metode mengejer yeng
berveriesi eger siswe lebih termotivesi delem kegieten belejer, memberiken tuges yeng depet membengkitken semenget siswe delem
menjeweb tuges, den memberiken epresiesi kepede siswe. Peneliti juge menyerenken kepede siswe eger menyederi pentingnye memiliki
motivesi belejer. Siswe yeng motivesi belejer yeng beresel deri delem eken lebih mudeh untuk ditingketken.
3. Hesil penelitien ketige menunjukken behwe ede pengeruh yeng positif den signifiken bimbingen kerier terhedep cite-cite siswe. Peneliti
menyerenken kepede sekoleh untuk mengoptimelken leyenen bimbingen kerier den melekukennye secere kontinu sempei siswe merese yekin den
mentep mengenei keputusen pilihen kerier yeng ingin dicepei. Selein itu peneliti juge menyerenken kepede siswe eger depet depet mengenel den
memehemi potensi yeng ede delem dirinye sehingge siswe depet mengerehken dirinye kepede kerier yeng diherepken.
101
DAFTAR PUSTAKA
Abin, Syamsudin. 1996. Psikologi Kependidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya
Ahmadi, dan Sholeh. 2005. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Rineka Cipta Andayani, Fitri 2004. “Hubungan Antara Persepsi Siswa Terhadap Pelaksanaan
Sistem Ganda, Persepsi Siswa Terhadap Bimbingan Karir, dan Prestasi Belajar Siswa dengan Cita-Cita Siswa Setelah Lulus Sekolah Menengah”.
Skripsi Mahasiswa. PE BKK PAK Universitas Sanata Dharma Yogyakarta: tidak diterbitkan.
Apriani, Yenni Yuswanita 2006. “Hubungan Antara Prestasi Belajar, Cita-Cita Siswa, Pelaksanaan Belajar di Kelas, dan Kondisi Lingkungan Kerja
dengan Motivasi Kerja Praktikan di Institusi Pasangan”. Skripsi Mahasiswa. PE BKK PAK Universitas Sanata Dharma: tidak diterbitkan.
Arikunto, Suharsimi. 1988. Penelitian Program Pendidikan. Jakarta: PT Bina Aksara
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja
Rosdakarya Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka
Cipta Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta
Fakih, Mansour., 1996. Analisis GENDER Transformasi Sosial. Jogjakarta:
Pustaka Pelajar. Friedman, dan Schustack,. 2008. Kepribadian Teori Klasik dan Riset Modern.
Jakarta: Penerbit Erlangga Gintings, Abdorrakhman. 2010. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran.
Bandung: Humaniora Gilarso, T. 1993. Moral Keluarga. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
Hamalik, O. 2009. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Hidayat, Rahmat 2015. “Hubungan Antara Minat dan Cita-Cita Dengan
Motivasi Belajar Mahasiswa Program Studi S1 Keperawatan di Universitas Muhammadiyah Surakarta”. Skripsi Mahasiswa. FIS
Universitas Muhammadiyah Surakarta: tidak ditebitkan.
Kartono, Kartini. 1981. Peranan Keluarga Memandu Karier Anak. Jakarta:
Rajawali Khodijah, Nyayu. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Kompri. 2015. Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya Mahmud, Dimyati. 1989. Psikologi Pendidikan.Yogyakarta: BPFE
Muhadi. 2011. Metodelogi Penelitian. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
