11
dan non formal. Selama ini, ada kecenderungan pendidikan formal, informal, dan non formal, berjalan terpisah satu dengan yang lainnya. Akibatnya, pendidikan
karakter sekolah menjadi tanggung jawab secara parsial. Implementasi pendidikan karakter ke dalam proses pembelajaran tidak dapat
dilaksanakan apabila guru belum bisa mengintegrasikan ke dalam perangkat pembelajaran. Dalam pengintegrasian nilai-nilai karakter ke dalam perangkat
pembelajaran tidak dapat di integrasikan secara begitu saja, melainkan harus menyesuaikan terlebih dahulu nilai-nilai karakter dengan standar kompetensi dan
kompetensi dasar. Dalam membuat perangkat pembelajaran dalam hal ini RPP guru harus memperhatikan nilai-nilai karakter yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang tertuang dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Berdasarkan beberapa kajian di atas maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian “Pengintegrasian Pendidikan Karakter Ke Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Di Kelas Tinggi Sekolah Dasar
”.
B. Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat dirumuskan fokus penelitian pada kelas tinggi khususnya kelas IV SDN 8 Karangharjo Kecamatan Glenmore
Kabupaten Banyuwangi sebagai berikut: 1. Bagaimanakah perangkat pembelajaran sebelum dan sesudah dikembangkan
pembelajaran berbasis pendidikan karakter?
12
2. Bagaimanakah implementasi
sebelum dan
sesudah dikembangkan
pembelajaran berbasis pendidikan karakter? Untuk menjawab fokus masalah pada point 2 perlu dijabarkan ke dalam
pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut: a. Nilai-nilai karakter apa saja yang sesuai diintegrasikan ke dalam mata
pelajaran ilmu pengetahuan sosial di kelas tinggi sekolah dasar ? b. Bagaimanakah pengintegrasian nilai-nilai karakter ke dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di kelas tinggi sekolah dasar?
c. Bagaimanakah perilaku siswa sebelum dan sesudah dikembangkan pembelajaran berbasis pendidikan karakter?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan pada fokus penelitian di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan:
1. Mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis pendidikan karakter. 2. Mengembangkan implementasi ke pembelajaran berbasis pendidikan karakter
dengan beberapa aspek sebagai berikut: a. Mengidentifikasi nilai-nilai karakter apa saja yang sesuai ke dalam mata
pelajaran ilmu pengetahuan sosial di kelas tinggi sekolah dasar b. Mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di kelas tinggi sekolah dasar
13
c. Mendeskripsikan perilaku siswa sebelum dan sesudah dikembangkan pembelajaran berbasis pendidikan karakter?
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoretis Secara teoretis, pengintegrasian pendidikan karakter pada penelitian ini,
belum sampai menghasilkan pembelajaran IPS berbasis pendidikan karakter yang benar-benar ideal. Hasil penelitian ini baru terbatas pada mata pelajaran IPS kelas
tingg yang dilaksanakan di SDN 8 Karangharjo Kecamatan Glenmore Kabupaten Banyuwangi. Oleh karena itu penelitian ini diharapkan bermanfaat dalam rangka
pengembangan lebih lanjut pembelajaran berbasis pendidikan karakter mata pelajaran IPS Kelas tinggi SD atau pun pada mata pelajaran dan kelas lainnya.
2. Manfaat Praktis Penelitian ini dimaksudkan dapat bermanfaat bagi guru dan siswa. Bagi
guru, pertama untuk memberi pandangan yang luas, khususnya guru kelas tinggi dalam mengembangkan dan menyelenggarakan pembelajaran yang berbasis
pendidikan karakter bangsa. Manfaat bagi siswa adalah pembentukan nilai-nilai karakter.
3. Peneliti Lain Yang Sejenis Dapat memberikan gambaran tentang pengembangan pembelajaran berbasis
pendidikan karakter mata pelajaran IPS Kelas IV SD, sehingga dijadikan acuan bagi para pelaku pendidikan dimasa yang akan datang.
14
E. Definisi Operasional Variabel
