138
E. Perbandingan Hasil Studi Awal Dengan Hasil Pengembangan Tabel 4.6
Perbandingan Hasil Studi Awal Dengan Hasil Pengembangan Fokus Yang Diteliti
Hasil Studi Awal Hasil Pengembangan
1. Perangkat Pembelajaran
a. Silabus
Pembuatan silabus masih bersifat perseorangan, dan silabusnya tidak dikreasikan sendiri sesuai dengan
karakteristik dari siswa, serta tidak berbasis pendidikan karakter.
Pembuatan silabus di konsultasikan dengan beberapa guru kelas yang lain, disesuaikan dengan karakteristik siswa,
serta silabusnya sudah diintegrasikan nilai-nilai dalam pendidikan karakter
b. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Pembuatan RPP masih bersifat perseorangan, RPP
dibuat hanya sesuai dengan aturan tanpa memikirkan karakter siswa, dan tidak ada nilai-nilai
pendidikan karakter Pembuatan RPP di konsultasikan dengan beberapa guru
kelas yang lain, disesuaikan dengan karakteristik siswa, serta RPP sudah diintegrasikan nilai-nilai dalam
pendidikan karakter
c. Lembar Kerja Siswa
Pembuatan LKS masih bersifat perseorangan, LKS dibuat hanya sesuai dengan aturan tanpa
memikirkan karakter siswa, dan tidak ada nilai-nilai pendidikan karakter
Pembuatan LKS di konsultasikan dengan beberapa guru kelas yang lain, disesuaikan dengan karakteristik siswa,
serta LKSnya sudah diintegrasikan nilai-nilai dalam pendidikan karakter
d. Tes Hasil Belajar
Pembuatan THB masih bersifat perseorangan, THB dibuat hanya sesuai dengan aturan tanpa
memikirkan karakter siswa, dan tidak ada nilai-nilai pendidikan karakter
Pembuatan THB di konsultasikan dengan beberapa guru kelas yang lain, disesuaikan dengan karakteristik siswa,
serta THB sudah diintegrasikan nilai-nilai dalam pendidikan karakter
e. Bahan Ajar Siswa
Pembuatan BAS masih bersifat perseorangan, BAS dibuat hanya sesuai dengan aturan tanpa
memikirkan karakter siswa, dan tidak ada nilai-nilai pendidikan karakter
Pembuatan BAS di konsultasikan dengan beberapa guru kelas yang lain, disesuaikan dengan karakteristik siswa,
serta BAS sudah diintegrasikan nilai-nilai dalam pendidikan karakter
2. Nilai-Nilai Karakter yang sesuai
diintegrasikan ke dalam mata pelajaran IPS di kelas tinggi SD
Tidak Ada Nilai dan deskripsi karakter IPS di kelas tinggi SD,
meliputi: religius, toleransi, disiplin, kreatif, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, menghargai
prestasi, bersahabat komunikatif, senang membaca, dan peduli lingkungan
139
3. Wujud pengintegrasian nilai-nilai
karakter ke dalam pembelajaran di kelas IV
Tidak Ada Di Kelas IV hanya 7 nilai karakter yang dapat
diintegrasikan. Standar Kompetensi yaitu Mengenal
sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten kota dan provinsi,
dengan KD yang meliputi: 2.1 mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain
di daerahnya, wujud pengintegrasiannya yaitu
guru menyisipkan nilai-nilai karakter
ke dalam indikator pencapaian kompetensi pada saat ada kesempatan yang
tepat, hasilnya nilai- nilai karakter kreatif, rasa ingin tahu, dan peduli lingkungan. 2.2 mengenal pentingnya koperasi
dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat, wujud pengintegrasiannya yaitu guru menyisipkan nilai-nilai
karakter ke dalam indikator pencapaian kompetensi pada saat ada kesempatan yang tepat, hasilnya nilai-nilai
karakter kreatif, rasa ingin tahu, dan bersahabat komunikatif. 2.3 Mengenal perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya, wujud pengintegrasiannya yaitu guru
menyisipkan nilai-nilai karakter
ke dalam indikator pencapaian kompetensi pada saat ada kesempatan yang
tepat, hasilnya nilai-nilai karakter disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan gemar membaca. dan 2.4 mengenal
permasalahan sosial
di daerahnya,
wujud pengintegrasiannya yaitu guru menyisipkan nilai-nilai
karakter ke dalam indikator pencapaian kompetensi pada saat ada kesempatan yang tepat, hasilnya nilai-nilai
toleransi, bersahabat komunikatif, dan peduli lingkungan.
4. Perilaku atau karakter siswa
Kategori