45
dan dikembangkan guru untuk membantu siswa menguasai kompetensi yang diharapkan. Adapun langkah-langkah dalam menulis buku sebagai
pelengkap perangkat pembelajaran adalah : a menganalisis kurikulum, b menentukan judul buku yang akan ditulis, c merancang outline buku agar
memenuhi aspek kecukupan, d mengumpulkan referensi sebagai bahan penulisan, e menulis buku dengan memperhatikan kebahasaan yang
sesuai dengan pembacanya, f mengedit dan merevisi hasil tulisan, g memperbaiki tulisan, h menggunakan berbagai sumber belajar yang
relevan Depdiknas, 2008:19-20.
E. Hasil Penelitian yang Relevan Hasil penelitian yang relevan, Indah Wahyuni 2011 dari Program
Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya yang berjudul “Pengembangan Perangkat Pembelajaran Tematik Berwawasan Pendidikan Karakter Bangsa Kelas
III Sekolah Dasar”. Proses pengembangan dalam penelitian ini telah menghasilkan perangkat pembelajaran tematik berwawasan pendidikan karakter
bangsa untuk kelas I Sekolah Dasar. Tahapan pengembangan perangkat pembelajaran ini mengacu pada teori Thiagarajan yang dikenal dengan Model 4-
D, yang terdiri dari 4 tahapan yaitu: Define, Design, Develop, dan Dissemination. Salah satu kendala yang dihadapi oleh peneliti dalam pengembangan perangkat
pembelajaran ini adalah pelaksanaan pada tahap keempat yaitu Disseminate
46
diseminasi. Peneliti tidak dapat melaksanakan tahapan diseminasi karena berbagai faktor, antara lain keterbatasan waktu dan biaya.
Respon siswa terhadap pembelajaran tematik berwawasan pendidikan karakter bangsa termasuk dalam kategori sangat baik. Pada kegiatan uji coba
terbatas rata-rata respon siswa sebesar 3,48 sedangkan pada kegiatan uji coba luas rata-rata respon siswa sebesar 3,46.
Hasil penelitian lainnya, Machful Indra Kurniawan 2012 dari program
Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya yang berjudul “Integrasi pendidikan Karakter Ke Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Sekolah
Dasar”. Teknik analisis datanya, meliputi: analisis kesesuaian nilai karakter dengan SK dan KD PKN SD, analisis perangkat pembelajaran PKN berbasis
karakter SD, dan analisis hasil penerapan perangkat pembelajaran berbasis karakter PKn di SD terhadap karakter siswa, sesuai yang diharapkan.
Nilai-nilai karakter setelah dianalisis yang sesuai diintegrasikan ke dalam mata pelajaran PKn di kelas IV SD, yaitu : Peduli Sosial, Bersahabat, Cerdas,
Cinta Tanah Air, Demokratis, disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, menghargai prestasi, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, tanggung
jawab, dan toleransi. Kesimpulan penelitian ini terhadap 3 perilaku berkarakter Kreatif, Cerdas, dan Bekerja Sama adalah siswa dapat menunjukkan perilaku
berkarakter dengan predikat memuaskan.
47
BAB III METODE PENELITIAN
