76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan metode sinektik dapat meningkatkan
keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD Negeri Jlaban Sentolo Kulon Progo. Proses yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu siswa mendeskripsikan
situasi saat ini, siswa menganalogi langsung, siswa menganalogi secara personal, siswa menganalisis konflik padat, siswa menganalogi langsung
kembali, dan siswa memeriksa kembali tugas awal. Adapun hasil rata-rata tes menulis puisi pada tahap Pratindakan yaitu
sebesar 60,65. Pada akhir siklus I persentase rata-ratanya meningkat menjadi 68,26. Persentase siswa yang telah mencapai KKM yaitu 60,86 atau
sebanyak 14 siswa. Setelah dilakukan perbaikan-perbaikan pada akhir siklus II, persentase rata-ratanya meningkat menjadi 78,91. Persentase siswa yang sudah
mencapai KKM yaitu sebesar 91,30 atau sebanyak 21 siswa. Pada akhir siklus II, s
iswa yang telah mencapai ketuntasan sudah mencapai ≥ 75. Hal tersebut telah menunjukkan bahwa penelitian yang dilakukan oleh peneliti
telah mencapai keberhasilan penelitian.
77
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran yang dapat dipergunakan sebagai bahan pertimbangan, yaitu sebagai
berikut.
1. Bagi Sekolah
a. Metode Sinektik hendaknya terus diterapkan dan dikembangkan lebih
lanjut tidak hanya pada materi menulis puisi saja, tetapi juga bisa diterapkan pada mata pelajaran lainnya.
b. Hendaknya sekolah memberi kesempatan kepada guru untuk
mengadakan pelatihan yang berkaitan dengan metode sinektik.
2. Bagi Kepala Sekolah
Kepala Sekolah menindaklanjuti agar metode sinektik dapat terus diterapkan pada materi menulis puisi dan pada mata pelajaran lainnya juga
dapat dikembangkan.
3. Bagi Guru
Penggunaan metode Sinektik dalam pembelajaran menulis puisi perlu didukung dengan media yang tepat, seperti mengembangkan video yang
terkait dengan drama agar siswa lebih mudah dalam menulis dan mempraktekkan puisi sehingga siswa lebih senang dalam melakukan
kegiatan tersebut.
78
DAFTAR PUSTAKA
Aminudin. 2002. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Dewi Kusumaningsih, dkk. 2013. Terampil Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Andi.
H. Sujati. 2000. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: FIP UNY. Hernowo. 2005. Quantum Writing. Cara Cepat dan Bermanfaat Untuk
Merangsang Munculnya Potensi Menulis. Bandung: Mizan Learning Center.
Jabrohim. 2001. Cara Menulis Kreatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Joko Santoso dan Anwar Efendi. 2005. Aku Mampu Berbahasa dan Bersastra
Indonesia untuk SMA Kelas X. Surabaya: SIC. Joyce Bruce, Weil Marsha, dan Calhoun Emily. 2015. Models of Teaching Edisi
Kesembilan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Kartika Andini. 2004. Kumpulan Puisi Cinta. Surabaya: Jaya Pustaka.
Komaidi. 2007. Aku Bisa Menulis. Jakarta: Sabda. Nurgiantoro. 2005. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta:
Gadjah Mada Universitas Press. Nurgiyantoro. 2005. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gajah Mada University
Press. Rachmat Djoko Pradopo. 2014. Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press. Sayuti. 2002. Berkenalan dengan Puisi. Surakarta: Widya Duta.
Sayuti. 2002. Sastra dalam Perspektif Pembelajaran. Jakarta: Indonesiatera. Tarigan. 1985. Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa.
Tarigan. 2013. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa Bandung.
79 Waluyo. 2003. Apresiasi Puisi. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Yunus Abidin. 2012. Pembelajaran Bahasa Berbasis Pendidikan Karakter.
Bandung: Refika Aditama.
80
LAMPIRAN
81
Lampiran 1. RPP Siklus 1 Pertemuan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP AKHIR SIKLUS I PERTEMUAN 1
Satuan pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas semester : V 2
Tema topik : 7. Sejarah Peradaban Manusia
Sub tema : 2. Peninggalan-Peninggalan Kerajaan
Islam di Indonesia Pembelajaran
: 2 Alokasiwaktu
: 6 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru 3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
82 4.5 Mengolah dan menyajikan tekscerita narasi sejarah tentangnilai-nilai
perkembangankerajaan Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasaIndonesia lisan dan tulis denganmemilih dan memilah
kosakatabaku.
IPA
3.5 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat magnet serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Membuat electromagnet sederhana dan menggunakannya untuk mendeteksi benda-benda yang ditarik oleh magnet
SBDP
3.5 Memahami unsur-unsur budaya daerah dalam bahasa daerah 4.17 Menceritakan secara lisan dan tulisan unsur-unsur budaya daerah
menggunakan bahasa daerah.
C. INDIKATOR
Kategori