Tabel 30 : Rangkuman Hasil Penghitungan Gain Score Data
g Keterangan
Tes awal – tes akhir kelompok eksperimen 0.30858758 gain eksperimen
gain kontrol = lebih efektif
Tes awal – tes akhir kelompok kontrol
0.19200633
Berdasarkan tabel 30 dapat diketahui gain score kelompok eksperimen lebih besar dibandingkan dengan gain score kelompok kontrol. Dengan demikian, hasil
penghitungan gain score menunjukkan bahwa strategi double entry journal lebih efektif digunakan dalam pembelajaran menulis cerpen siswa kelas VII SMPN 1
Piyungan.
c. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan setelah analisis data dengan menggunakan uji –
t, maka dapat diketahui hasil pengujian hipotesis adalah sebagai berikut. 1 Hipotesis Pertama
Ho: hipotesis nihil. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan menulis cerpen antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan
strategi double entry journal dengan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa
menggunakan strategi double entry journal di SMPN 1 Piyungan, ditolak.
Ha: hipotesis alernatif. Terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan menulis cerpen antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi
double entry journal dengan siswa yang mengikuti pembelajaran tanpa
menggunakan strategi double entry journal di SMPN 1 Piyungan, diterima.
2 Hipotesis Kedua Ho: hipotesis nihil. Strategi double entry journal tidak efektif digunakan dalam
pembelajaran menulis cerpen pada siswa VII SMPN 1 Piyungan, ditolak.
Ha: hipotesis alernatif. Strategi double entry journal efektif digunakan dalam
pembelajaran menulis cerpen pada siswa VII SMPN 1 Piyungan., diterima.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian yang dilakukan di kelas VII SMPN 1 Piyungan menunjukkan bahwa pembelajaran menulis cerpen dengan menggunakan strategi double entry journal
dapat membantu siswa untuk mengumpulkan ide-ide dan membentuk suatu konsep cerita sehingga memudahkan siswa dalam menulis tulisan teks cerita pendek
. Selain
itu, siswa dapat mempertimbangkan secara mendalam tentang ide-ide yang akan mereka gunakan dan memudahkan siswa menentukan alur sebagai bahan menulis
teks cerita pendek dengan mendiskusikannya. Deskripsi perbedaan kemampuan
menulis cerpen siswa antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah mendapatkan perlakuan adalah sebagai berikut.
1. Deskripsi Penerapan Penggunaan Strategi Double Entry Journal
Penggunaan strategi double entry journal pada pembelajaran menulis cerita
pendek diterapkan pada kelas eksperimen. Strategi double entry journal digunakan pada perlakuan 1 sampai dengan perlakuan 4 dengan tema yang berbeda-beda pada
tiap perlakuannya. Tema-tema yang digunakan pada empat perlakuan dalam
