Grafik 3. Peningkatan Sikap dan Motivasi siswa pada Siklus I
Selain data di atas, peneliti juga memperoleh data pengamatan pada siklus I.
Adapun garis besar hasil pengamatan yang diperoleh sebagai berikut. 1.
Penggunaan media ini membuat siswa senang dan semakin antusias dengan pembelajaran bahasa Prancis serta dapat membantu siswa dalam
berbicara bahasa Prancis. 2.
Siswa kurang memahami materi yang telah dipelajari.
0.5 1
1.5 2
2.5 3
3.5
Interaksi siswa dengan
guru Interaksi
siswa dengan temannya
dalam diskusi
kelompok Perhatian
siswa terhadap
guru Keaktifan
siswa dalam bertanya
Disiplin dalam
kehadiran Pertemuan 1
Pertemuan 2
3. Waktu pembelajaran pada pertemuan pertama menjadi kurang efektif
karena hanya beberapa siswa yang turut andil dalam latihan berbicara dengan menggunakan media di depan kelas.
4. Siswa merasa jumlah media kurang karena hanya satu paket sehingga
sangat perlu ditambah untuk latihan berbicara.
d. Refleksi Reflecting
Refleksi dilakukan untuk mengingat serta melakukan pengkajian kembali terhadap tindakan yang telah dilakukan. Refleksi bertujuan untuk mengevaluasi
tindakan seperti kendala yang timbul dalam proses pembelajaran dilaksanakan pada siklus I. Refleksi sebagai bahan masukan dalam merencanakan tindakan
selanjutnya pada siklus II. Hasil refleksi yang diperoleh pada siklus I dapat dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel 6. Refleksi Siklus I dan Rencana Perbaikan Siklus II No. Refleksi Siklus I Rencana Perbaikan Siklus II
1. Siswa
kurang paham
tentang materi
Peneliti menjelaskan materi dan melakukan tanya jawab tentang
materi atau kosa kata yang belum dimengerti oleh siswa.
2. Suasana
kelas kurang kondusif
Siswa bekerja secara kelompok dalam latihan berbicara dengan
bantuan media. 3.
Jumlah paket
media kurang Peneliti menambah jumlah paket
media agar
siswa dapat
menggunakan pada kelompok masing-masing.
3. Deskripsi siklus II
a. Perencanaan Planning
Setelah melaksanakan refleksi pada siklus I, peneliti merencanakan pembelajaran pada siklus II guna memperbaiki kekurangan pada siklus 1.
Peneliti dan guru kolaborator bersepakat untuk membuat pembelajaran bahasa Prancis dengan menerapkan media visual Allez Parler secara kelompok. Tahap-
tahap perencanaan dilakukan sebagai berikut: 1
Hipotesis tindakan Berdasarkan hasil refleksi yang telah diuraikan pada siklus I peneliti dan
kolabolator melakukan hipotesis tindakan yang diajukan pada siklus II yaitu “dengan menerapkan media visual Allez Parler secara berkelompok pada
keterampilan berbicara bahasa Prancis, maka keterampilan berbicara siswa akan menjadi lebih meningkat.”
