b. Pengoreksian secara gramatikal, menggunakan struktur sederhana
tertentu yang telah diajarkan. c.
Penilaian fonologi, siswa dapat mengucapkan ekspresi dan kata yang dapat dipahami cara ucapnya.
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian mengenai media berbasis visual sudah sering dilakukan oleh para peneliti misalnya media foto dan media poster, seperti penelitian-
penelitian di bawah ini: 1. Penelitian yang dilakukan oleh Windi Ani 2013 dengan judul
Efektivitas Media Foto Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Kelas X di SMA N 6 Yogyakarta. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui efektivitas penggunaan media foto untuk meningkatkan kemampuan menulis bahasa Prancis siswa di SMA N 6 Yogyakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Penelitian ini terbagi ke dalam dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas control. Teknik analisis
data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan t-test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media foto digunakan dalam
pembelajaran untuk meningkatkan keterampilan menulis bahasa Prancis siswa di SMA N 6 Yogyakarta.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Ayu Dwi Novita Sari 2015 dengan judul Peningkatan Keterampilan Menulis Bahasa Prancis Siswa Kelas X SMA N
3 Klaten Dengan Menggunakan Media Poster. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan desain penelitian pre-test
dan post-test. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa kelas X SMA N 3 Klaten dengan menggunakan media
poster. Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa penggunaaan media poster mampu meningkatkan keterampilan menulis bahasa prancis siswa kelas X SMA N 3 Klaten
dengan menggunakan media poster.
C. Kerangka Berpikir
Bahasa asing merupakan bahasa yang diajarkan di SMA. Pengajaran bahasa Prancis di SMA bertujuan untuk menembah wawasan, keterampilan,
dan bekal siswa yang dapat bermanfaat untuk kehidupan kelak. SMA N 2 Sleman merupakan salah satu SMA yang mengajarkan bahasa Prancis.
Terdapat 4 keterampilan bahasa yang diajarkan dalam bahasa Prancis yaitu menyimak compréhension orale, berbicara expression orale, membaca
compréhension écrite, dan menulis expression écrite. Proses menyimak dan membaca merupakan keterampilan dalam menerima informasi
sedangkan proses berbicara dan menulis merupakan keterampilan dalam
memproduksi informasi dengan kata-kata. Siswa diharapkan dapat menguasai semua keterampilan ini, namun pada kenyataannya keterampilan
berbicara masih belum mencapai kompetensi yang diharapkan seperti dalam kurikulum.
Sebagaimana yang telah diamati oleh peneliti selama kegiatan observasi dan kegiatan KKN-PPL UNY 2014 di SMA N 2 Sleman,
kemampuan keterampilan berbicara bahasa Prancis siswa kelas X SMA N 2 Sleman tahun ajaran 2013- 2014 di sekolah masih kurang berdasarkan
beberapa alasan. Pertama, dalam proses pembelajaran di sekolah masih banyak siswa yang bingung, ragu-ragu, malu, dan takut berbicara di depan
kelas. Kedua, siswa belum terbiasa, merasa malu, takut, dan kurang percaya diri berbicara di depan kelas. Ketiga, pada pembelajaran di sekolah
tidak semua siswa mampu menyampaikan pesan secara lisan kepada orang lain dengan baik. Keempat, model pembelajaran klasikal mempengaruhi
kemampuan keterampilan berbicara bahasa Prancis. Kelima, kurangnya media pembelajaran yang digunakan. Sebagaimana diketahui bahwa
keberhasilan proses pendidikan juga dipengaruhi oleh guru dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran yang sesuai. Ada 3 macam media,
salah satunya ialah media visual. Media visual berperan penting dalam proses pembelajaran karena dapat memperlancar pemahaman dan
memeperkuat ingatan. Dengan menggunakan media tersebut siswa
mempunyai banyak kesempatan untuk latihan mengungkapkan informasi dan meningkatkan keterampilan komunikasi. Media visual Allez Parler
merupakan media pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada individu untuk tampil berbicara di kelas. Media ini akan memicu siswa
untuk bertanggung jawab, kemampuan berpikir, dan kemampuan berkomunikasi. Hal ini karena media visual Allez Parler memberikan
kesempatan interaksi antara siswa, materi, dan guru melalui praktek secara langsung.
Berdasarkan uraian di atas, media visual Allez Parler memiliki karakteristik dan langkah pembelajaran yang berbeda. Hal ini sangat
mungkin akan memberikan dampak yang berbeda terhadap kemampuan keterampilan berbicara bahasa Prancis siswa kelas X SMA N 2 Sleman
tahun ajaran 20142015. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan berbicara Bahasa Prancis melalui media visual
Allez Parler pada siswa kelas X SMA N 2 Sleman. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas PTK. Desain penelitian yang
digunakan yaitu pre-test dan post-test, untuk mengukur keterampilan siswa berbicara bahasa Prancis.
D. Hipotesis Penelitian
