44
No Sintaks STAD
Aktivitas STAD 7
Langkah 6 Membuat rangkuman
materi -
Guru bersama siswa membuat rangkuman materi pembelajaran yang telah dilakukan
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang materi 8
Langkah 7 Pemberian
penghargaan kelompok
Guru mengumumkan peringkat dan skor masing-masing kelompok.
9 Penutup
Guru memberikan umpan balik dan tindak lanjut kepada siswa
2.2 Kajian Empiris
Berbagai penelitian telah dilakukan untuk meningkatkan kualitas dalam pembelajaran matematika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif, tipe
STAD. Penelitian-penelitian tersebut menunjukkan ketercapaian dari tujuan yang telah ditetapkan oleh para penelitinya. Penelitian yang dimaksud adalah:
Penelitian yang dilakukan oleh War’ah 2009 dengan judul “Peningkatan Pembelajaran Matematika Perkalian Melalui Model Student Teams Achievement
Division Siswa Kelas V pada SDN Pabuaran 02 Salem Brebes”. Penelitian tersebut menunjukkan bahwa telah terjadi peningkatan hasil belajar. Sebelum
menggunakan Model Pembelajaran Tipe STAD, ketuntasan klasikal siswa hanya 57,5. Setelah menggunakan Model Pembelajaran Tipe STAD ketuntasan klasikal
siswa menjadi 64,17 pada siklus I dan 83,33 pada siklus II.
45
Penelitian oleh Erna Susilawati 2011 dari Universitas Negeri Semarang yang berjudul “Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Kelas V Materi Volume Kubus dan Balok di SD Negeri Bentarsari 03 Salem Brebes”, menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata kelas dari
59,2 pada siklus I menjadi 73,6 pada siklus II, dan kenaikan ketuntasan klasikal dari 68 pada siklus I menjadi 88 pada siklus II. Sedangkan pada aktivitas
siswa, data penelitian tersebut menunjukkan hasil peningkatan pada aspek keaktifan siswa, dimana persentase keaktifan siswa pada siklus I sebesar 39
menjadi 62, sehingga terjadi peningkatan sebesar 23. Adapun pada aspek aktivitas guru, data penelitian menunjukkan terjadinya peningkatan kinerja guru
yang ditandai dengan meningkatnya skor kinerja guru. Skor kinerja guru pada siklus I 74,7, meningkat menjadi 83 pada siklus II.
Kedua penelitian tersebut penulis jadikan sebagai pendukung dalam melakukan Penelitian Tindakan Kelas PTK di SD Negeri 01 Warungpring,
karena berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat diketahui bahwa ada peningkatan hasil belajar sebagai indikasi meningkatnya kualitas pembelajaran
matematika dengan menggunakan metode kooperatif tipe STAD. Oleh karena itu, penulis menetapkan untuk menggunakan metode kooperatif tipe STAD sebagai
upaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Warungpring.
Penetapan kedua hasil penelitian diatas sebagai pendukung penelitian ini didasarkan atasadanyapersamaan pada model pembelajaran yang digunakan dan
46
mata pelajaran yang menjadi objek penelitian. Namun demikian, penelitian ini merupakan penelitian mandiri karena berbeda dengan kedua penelitian diatas.
Perbeadaan tersebut terletak pada kelas yang menjadi objek penelitian dan pokok materi pelajaran yang menjadi fokus pembahasan penelitian. Fokus pembahasan
yang dilakukan dalam penelitian ini adalah peningkatan kualitas pembelajaran matematika materi geometri khususnya pengenalan bangun ruang sederhana yang
dilakukan melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan objek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 01 Warungpring yang merupakan
siswa dari SD tempat guru bertugas.
2.3 Kerangka Berpikir
