natif, KD 8.3 tentang karya dengan menerapkan konsep perubahan energi gerak, dan KD 8.4 tentang konsep perubahan energi bunyi melalui alat musikpada kelas
IV SD melalui penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan media Audiovisualyang indikatornya meliputi: a visual activities yang menca-
kup siswa mengamati masalah-masalah apa saja yang ada di video; b oral acti- vitiesyang mencakup siswa dalam kelompok memilih satu masalah, siswa mem-
presentasikan hasil diskusinya, dan siswa melakukan tanya jawab dengan guru; c listening activitie yang mencakup siswa menulis laporan hasil diskusi
kelompok-nya; d mental activitiesyang mencakup siswa memperhatikan penjelasan guru; e writing activities yang mencakup siswa berdiskusi untuk
memecahkan masa-lah, dan siswa bersama guru menyimpulkan hasil pemecahan masalah, serta mere-fleksi hasil pembelajaran; f emotional activities yang
mencakup siswa antusias dalam pembentukan kelompok sesuai arahan guru.
2.1.3.3 Iklim Pembelajaran
Menurut Sani 2013: 48 pembelajaran dapat terjadi di lingkungan sekolah dan di luar lingkungan sekolah sehingga dibutuhkan suasana atau lingkungan
yang kondusif yang menunjang bagi proses pembelajaran secara efektif. Depdiknas 2004: 9 menyebutkan, iklim pembelajaran mencakup: a sua-
sana kelas yang kondusif bagi tumbuh dan berkembangnya kegiatan pembelajaran yang berkembangnya kegiatan pembelajaran yang menarik, menantang, menye-
nangkan dan bermakna bagi pembentukan profesionalitas kependidikan; b per- wujudan nilai dan semangat ketauladanan, prakarsa, dan kreativitas guru.
Berdasarkan penjelasan di atas, dalam penelitian tentang penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan media Audiovisualini mengartikan
iklim pembelajaran sebagai kondisi lingkungan belajar siswa yang kondusif yang diprakarsai kreativitas guru sehingga tercipta pembelajaran yang menarik, menan-
tang, menyenangkan, dan bermaknadalam pembelajaran IPA pada KD 8.2 ten- tang energi alternatif, KD 8.3 tentang karya dengan menerapkan konsep peruba-
han energi gerak, dan KD 8.4 tentang konsep perubahan energi bunyi melalui alat musikmelalui penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan me-
dia Audiovisual pada siswa kelas IVA SDN Wonosari 02 Semarang.
2.1.3.4 Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran merupakan medium untuk mencapai tujuan pembela- jaran yang dipelajari oleh siswa. Karena itu, penentuan materi pembelajaran mesti
berdasarkan tujuan yang hendak dicapai Sutikno, 2013: 35. Materi pembelajaran yang berkualitas tampak dari: a kesesuaiannya de-
ngan tujuan pembelajaran dan kompetensi yang harus dikuasai siswa; b ada ke- seimbangan antara keluasaan dan kedalaman materi dengan waktu yang tersedia;
c materi pembelajaran sistematis dan kontekstual; d dapat mengakomodasikan partisipasi aktif siswa dalam belajar semaksimal mungkin; e dapat menarik
manfaat yang optimal dari perkembangan dan kemajuan bidang ilmu, teknologi, dan seni; f materi pembelajaran memenuhi kriteria filosofis, profesional,
psikopedagogis dan praktis Depdiknas, 2004: 9.
Berdasarkan penjelasan di atas, materi pembelajaran dalam penelitian ini diartikan sebagai medium yang harus dipelajari siswa dan memenuhi kriteria
tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi dalam pembelajaran IPA pada KD 8.2 tentang energi alternatif, KD 8.3 tentang karya
dengan menerapkan konsep perubahan energi gerak, dan KD 8.4 tentang konsep perubahan energi bunyi melalui alat musikmelalui penerapan model Pembelajaran
Berbasis Masalah berbantuan media Audiovisual pada siswa kelas IVA SDN Wonosari 02 Semarang.
2.1.3.5 Media Pembelajaran
