3. Solusi perbaikan
Meningkatkan listening activities dengan cara guru memotivasi siswauntuk aktif dalam pembelajaran dalam hal ini aktif mendengarkan
penjelasan guru. Meningkatkan motor activities dengan cara guru mengecek dan
berkeliling kelas untuk memastikan semua siswa aktif dalam kegiatan diskusi.
Meningkatkan mental activities dengan cara guru memberikan motivasi siswa supaya aktif dalam pembelajaran, khususnya saat mendengarkan,
menghargai, dan menanggapi pendapat siswa lain.
3.2.3 Siklus Ketiga
Tujuan perbaikan siklus III adalah meningkatkan kualitas pembelajaran IPA yang mencakup keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.
Keterampilan guru yang meliputi: keterampilan menutup pelajaran. Aktivitas siswa yang meliputi: listening activities, motor activities, dan mental activities.
Diharapkan dengan meningkatnya keterampilan guru dan aktivitas siswa tersebut, hasil belajar siswa dapat meningkat.
Skenario perbaikan siklus III adalah menerapkan model Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan media audiovisual dimana pada sintak guru
membuka pelajaran, siswa diberikan motivasi agar aktif dalam pembelajaran dalam hal ini aktif mendengarkan penjelasan guru. Sintak siswa melakukan
penyelidikan guru mengecek dan berkeliling kelas untuk memastikan semua siswa
aktif dalam kegiatan diskusi, dan guru memberikan motivasi siswa supaya aktif dalam pembelajaran, khususnya saat mendengarkan, menghargai, dan menanggapi
pendapat siswa lain. Sintak guru menutup pelajaran, guru memancing siswa dengan pertanyaan atau pernyataan singkat, kemudian siswa bisa menyampaikan
hasil refleksinya. 3.4.3.1 Perencanaan
1 Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar kelas IV SD.
Standar Kompetensi: 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunannya dalam kehidupan
sehari-hari. Kompetensi Dasar:
8.4 Menjelaskan perubahan energy bunyi melalui penggunaan alat music
2 Merumuskan indikator hasil belajar bersama kolaborator
8.4.1 Menyebutkan alat-alat musik yang ditiup, petik, dan pukul.
8.4.2 Mendeskripsikan perubahan energy bunyi melalui alat music
3 Menyusun perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP, materi pembelajaran,
media Audiovisual, lembar kerja siswa, kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, kunci jawaban dan pedoman penilaian sesuai indikator dan skenario IPA pada
KD 8.4 tentang konsep perubahan energi bunyi melalui alat musicdengan menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan media
Audiovisualberdasarkan indikator yang dirumuskan. 4
Menyiapkan media pembelajaran yaitu media Audiovisual dan laptop.
5 Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa, angket,
dan catatan lapangan yang akan digunakan dalam penelitian. 6
Menyiapkan kamera untuk merekam proses peembelajaran dan pada saat pe- laksanaan model Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan media Audiovisu-
al. 3.4.3.2 Pelaksanaan Tindakan
a. Guru membuka pelajaran.Tahap ini meliputi: 1 Guru mempersiapkan siswa untuk menerima pelajaran, yaitu
mengkondisikan siswa dan memberikan salam 2 Guru memberikan apersepsi “pernahkan kalian memainkan baling-baling
kertas dan pesawat kertas?”, “mengapa baling-baling kertas dapat berputar?”, “mengapa pesawat kertas dapat terbang?”
3 Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
4 Siswa diberikan motivasi agar aktif dan tertib dalam pembelajaran
b. Guru menayangkan beberapa masalah melalui video, meliputi: 1 Guru menampilkan beberapa masalah yang menarik dan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari melalui video 2 Siswa mengamati masalah-masalah apa saja yang ada di video
3 Siswa memahami masalah dengan baik, ditandai dengan sedikitnya pertanyaan yang dilontarkan siswa
c. Siswa membentuk kelompok mengorganisasi siswa untuk belajar, meliputi: 1
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok secara heterogen 2
Siswa antusias dalam pembentukan kelompok sesuai arahan guru
3 Guru menentukan letak masing-masing kelompok dan membantu
penataan meja dan kursi 4
Siswa duduk sesuai arahan dari guru serta menata tempat duduknya masing-masing
5 Guru mengontrol jalannya diskusi dalam kelompok
d. Siswa menentukan masalah yang ingin diselidiki, meliputi: 1
Guru menyebutkan kembali masalah-masalah yang akan diselidiki
2
Masing-masing kelompok diberikan arahan untuk memilih satu masalah
3
Guru memberi waktu kepada siswa untuk melakukan diskusi
4
Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk memilih satu masalah
5 Guru menanyakan alasan pemilihan masalah
e. Siswa melakukan penyelidikan, meliputi:
1 Siswa melakukan penyelidikan dengan berbagai sumber
2 Guru menjelaskan materi melalui tayangan audiovisual
3 Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah
4
Siswa mendengarkan, menghargai, dan menanggapi pendapat dari siswa lain
5 Guru membimbing kelompok dalam mengadakan penyelidikan
6
Seluruh siswa berperan aktif dalam kegiatan diskusi
f. Siswa membuat laporan, meliputi:
1 Guru menjelaskan pembuatan laporan
2 Siswa menulis laporan hasil diskusi kelompoknya
g. Siswa memaparkan hasil laporannya, meliputi:
1 Guru memberi penguatan pada siswa berupa verbal dan non verbal
2 Siswa mempresentasikan hasil penelitiannya
h. Guru bersama siswa melakukan refleksi dan penguatan terhadap
penyelidikan dan proses-proses yang telah dilakukan, meliputi: 1
Guru melakukan tanya jawab tentang penyelidikan yang telah dilakukan 2
Siswa melakukan tanya jawab dengan guru 3
Guru memberi tanggapan tentang penjelasan siswa 4
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pemecahan masalah 5
Kelompok terbaik mendapatkan reward dari guru
i. Guru menutup pelajaran, meliputi:
1 Siswa mengerjakan soal evaluasi
2 Guru memberi kesempatan siswa untuk menyimpulkan
3
Siswa merefleksi hasil pembelajaran
4 Guru menyampaikan materi apa yang akan dipelajari selanjutnya
5 Guru menutup pelajaran dengan salam
3.4.3.3 Observasi Observasi dilakukan oleh tim observer mengamati segala sesuatu sesuai
kenyataan dan menngisi dalam lembar observasi dan catatan lapangan. Variabel yang diamati antata lain:
a. Aktivitas siswa selama pembelajaran IPA pada KD 8.4 tentang konsep
perubahan energi bunyi melalui alat music berlangsung menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan media Audiovisual.
b. Keterampilan guru dalam mengajar dan mengelola pembelajaran IPA pada KD
8.4 tentang konsep perubahan energi bunyi melalui alat music menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan media Audiovisual.
3.4.3.4 Refleksi a.
Pembelajaran siklus III sudah sesuai dengan sintak pembelajaran IPA melalui model Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan media
audiovisual dengan baik. b.
Keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar sudah mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan sehingga penelitian ini dihentikan
pada siklus III.
3.3 Subyek Penelitian
