2.1.8.5 Sistem Pendukung
Penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan media audiovisual, yang meliputi:
a. Alat dan bahan
: LCD, Laptop, file, speaker aktif. b.
Media : Video untuk KD 8.2 tentang energi alternatif, KD 8.3
tentang karya dengan menerapkan konsep perubahan energi gerak, dan KD 8.4 tentang konsep perubahan energi bunyi melalui alat musik
c. Sumber
: BSE IPA kelas IV untuk SDMI
2.1.8.6 Dampak
a. Dampak instruksional yang terbentuk dari penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah berbantuan media Audiovisual:
1 Siswa dapat berpikir kritis dalam pembelajaran IPA kelas IV Siswa aktif,
dalam pembelajaran IPA kelas IV KD 8.2 tentang energi alternatif, KD 8.3 tentang karya dengan menerapkan konsep perubahan energi gerak, dan KD 8.4
tentang konsep perubahan energi bunyi melalui alat musik. 2
Kemampuan mengkonstruksi pengetahuan, dalam pembelajaran IPA kelas IV KD 8.2 tentang energi alternatif, KD 8.3 tentang karya dengan menerapkan
konsep perubahan energi gerak, dan KD 8.4 tentang konsep perubahan energi bunyi melalui alat musik.
b. Dampak pengiring yang terbentuk dari penerapan model Pembelajaran Berba-
sis Masaklah dengan media Audiovisual: 1
Kerjasama
2 Kemandirian
3 Kebiasaan berpikir cermat
2.1.8.7 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Berbasis Masalah
berbantuan Media Audiovisual
Menurut Hamruni 2012: 114-115, keunggulan dari Model Pembelajaran Berbasis Masalah adalah
a. Merupakan teknik yang cukup bagus untuk lebih memahami isi pelajaran
b. Menantang kemampuan siswa serta memberikan kepuasan untuk menemukan
pengetahuan baru bagi siswa. c.
Meningkatkan aktivitas pembelajaran siswa d.
Membantu siswa mentransfer pengetahuan mereka untuk memahami masalah dalam kehidupan nyata.
e. Membantu siswa untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan bertang-
gung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan. f.
Mendorong siswa untuk melakukan evaluasi sendiri,baik terhadap hasil mau- pun proses belajarnya.
g. Memperlihatkan kepada siswa bahwa setiap mata pelajaran matematika, IPA,
sejarah, dan lain sebagainya, pada dasarnya merupakan cara berpikir dan sesu- atu yang harus dimengerti oleh siswa, bukan hanya sekadar belajar dari guru a-
tau dari buku-buku saja. h.
Lebih menyenangkan dan disukai siswa.
i. Mengembangkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan kemampuan me-
reka untuk menyesuaikan dengan pengetahuan baru. j.
Memberi kesempatan pada siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang mereka miliki dalam dunia nyata.
k. Mengembangkan minat siswa untuk secara terus-menerus belajar meskipun be-
lajar pada pendidikan formal telah berakhir. Namun, model Pembelajaran Berbasis Masalah ini juga memiliki beberapa
kekurangan, yaitu: a.
Ketika siswa tidak memiliki minat atau kepercayaan bahwa masalah yang dipe- lajari sulit dipecahkan, mereka akan merasa enggan untuk mencoba.
b. Keberhasilan pembelajaran membutuhkan cukup waktu untuk persiapan.
c. Tanpa pemahaman mengapa mereka berusaha untuk memecahkan masalah
yang sedang dipelajari, mereka tidak akan belajar apa yang mereka ingin pela- jari.
2.1.8.8 Upaya menanggulangi Kelemahan Model Pembelajaran Berbasis Ma-
Kategori