2
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
61
Prinsip-prinsip prosés diajar ngajar dina modél PBL, ngawengku: 1 konsép dasar, 2 wangenan masalah, 3 diajar mandiri, 4 silih tukeur pangaweruh,
jeung 5 penilaian. Lima fase modél pangajaran PBL, nyaéta: a oriéntasi masalah, b
ngaorganisasikeun siswa, c ngabimbing panalungtikan individukelompok, d mekarkeun jeung nyodorkeun hasil karya siswa, sarta e ngaanalisis
jeung ngaévaluasiprosés ngungkulan masalah Pangajaran Berbasis Proyek atawa Project Based Learning PjBL nyaéta
modél pangajaran anu ngalibetkeun siswa dina hiji kagiatan proyék nu ngahasilkeun
produk. Kalibetna
siswa ti mimiti ngararancang,
ngalaksanakeun, jeung ngalaporkeun hasil kagiatan mangrupa produk jeung laporan kagiatanana student centre.
Karakteristik Modél Pangajaran PjBL: a siswa nyieun kaputusan sorangan ngeunaan hiji kerangka kerja, b ayana masalah atawa tantangan anu
disodorkeun ka siswa, c siswa ngadesain prosés pikeun nangtukeun solusi ngeunaan masalah anu rék dipigawé, d siswa kalawan kolaboratif
tanggung jawab pikeun ngaaksés jeung ngolah informasi pikeun ngungkulan masalah, e prosésévaluasi dilakukan kalawan terus-terusan kontinyu, f
siswa kalawan maneuh ngalakukeun réfléksi ngeunaan pagawéan anu geus dilakukeun, g produk ahir hasil gawé baris diévaluasi kalawan kualitatif,
jeung h situasi prosés diajar ngajar mérétoléran kana kasalahan. Léngkah-léngkah Modél PjBL: a nangtukeun panalék ésénsial start with
teh essential question, b ngadesain rancangan proyék design a plan for teh project, c nyusun jadwal create a schedule, d ngamonitor siswa
jeung kamajuan proyek monitor teh students and teh progress of teh project, e nguji hasil assess teh outcome, jeung f ngaévaluasi
pangalaman evaluate teh experience.
G. Uji Balik jeung Lajuning Laku
Pek cocogkeun hasil pagawéan Sadérék kana jawaban latihan anu geus disadiakeun di bagian tukang ieu modul. Itung jumlah jawaban anu benerna,
tuluy gunakeun rumus ieu di handap pikeun ngukur kamampuh nyangkemmatéri ajar.
2 KD
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
62 Rumus:
Jumlah jawaban anu benerna Tahap Pangabisa =
x 100 5
Tahap pangabisa nu dihontal ku Sadérék: 90 - 100
= alus pisan 80 - 89
= alus 70 - 79
= cukup - 69 = kurang
Lamun Sadérék ngahontal tahap nyangkem bahan 80 ka luhur, Sadérék bisa nuluykeun bahan kana matéri Kagiatan Diajar 3. Tapi, lamun tahap
ngawasa Sadérék kurang ti 80, pék balikan deui sarta deres matéri dina Kagiatan Diajar 2, pangpangna matéri nu tacan kacangkem kalawan mandiri
tur daria.
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
63
3
PROFÉSIONAL:
TATAKRAMA BASA, POLA SORA BASA, TÉKS ÉKSPLANASI, GUGURITAN, JEUNG
CARPON DI SMASMK
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
64
3 KD
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2017
65
3
KAGIATAN DIAJAR 3 TATAKRAMA BASA, POLA SORA BASA,
JEUNG TÉKS ÉKSPLANASI
A. Tujuan
Tujuan kagiatan diajar 3 saperti ieu di handap. 1. Sanggeus maca modul, pamilon diklat mampuh ngajéntrékeun wangenan
tatakrama basa kalawan kréatif. 2. Sanggeus maca, pamilon diklat mampuh ngaidéntifikasi prinsip-prinsip
tatakrama basa kalawan percaya diri. 3. Sanggeus tanya jawab, pamilon diklat mampuh ngaidéntifikasi panta-
panta basa Sunda kalawan daria. 4. Sanggeus sawala, pamilon diklat mampuh méré conto basa Sunda lemes
keur ka batur dina wangun kalimah nu merenah. 5. Sanggeus maca modul, pamilon diklat mampuh ngaidéntifikasi ambahan
pola sora, pola sora basa, fonem, jeung konsonan basa Sunda kalawan tanggung jawab jeung percaya diri.
6. Sanggeus tanya jawab, pamilon diklat kalawan babarengan mampuh ngajéntrékeun runtuyan sora, engang, kecap, kluster, ciri-ciri
suprasegmental, jeung rineka sora basa Sunda kalawan taliti. 7. Sanggeus maca modul, pamilon diklat mampuh ngajéntrékeun wangenan
téks éksplanasi kalawan taliti. 8. Sanggeus sawala babarengan, pamilon diklat mampuh ngaidéntifikasi
struktur téks éksplanasi kalawan kréatif. 9. Sanggeus sawala, pamilon diklat mampuh ngaidéntifikasi kaédah basa
téks éksplanasi kalawan taliti.
B. Indikator Kahontalna Kompetensi
