56
harus mulai ditumbuhkan untuk mengarahkan perhatian dan pikiran seseorang melalui pendekatan saintifik.
Belajar pada hakikatnya adalah suatu interaksi antara individu dengan lingkungannya. Menurut Slameto 2003 “Belajar ialah suatu proses usaha
yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam
interaksi dengan lingkungannya”. Hal tersebut menunjukkan bahwa lingkungan sangat penting pengaruhnya terhadap kemampuan peserta didik
dalam menguasai sesuatu yang sedang dipelajarinya.
Potensi lingkungan sebagai media belajar perlu dikenali melalui kegiatan inventarisasi, yang meliputi kegiatan mengumpulkan sejumlah informasi
yang dapat dijadikan acuan sewaktu-waktu guru akan memanfaatkan lingkungan sebagai media belajar. Beberapa informasi penting yang terkait
dengan program pembelajaran dapat ditelusuri melalui Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang tertuang dalam Permendikbud Nomor 24Tahun 2016
Lampiran 06 dan dapat dibuat klasifikasi potensi lingkungan untuk menunjang kegiatan pembelajaran.
2. Contoh Percobaan IPA Menggunakan Bahan dari Lingkungan
Berikut adalah beberapa contoh percobaan IPA yang menggunakan bahan limbah dari lingkungan.
CONTOH LEMBAR KERJA PERCOBAAN IPA FISIKA DENGAN ALATBAHAN DARI LINGKUNGAN
1. Percobaan Listrik Statis a. Kompetensi Dasar
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari
b. Tujuan
Membuktikan gaya tolak-menolak dan tarik menarik antara dua bendabermuatan listrik
c. Penguatan Pendidikan Karakter dan Literasi
1 Karakter yang dikembangkan a Menerapkan prinsip keselamatan kerja
b Kemampuan bekerja dalam kelompok c Ketelitian dan disiplin dalam melaksanakan percobaan
2 Literasi yang dikembangkan a Kemampuan menganalisis partikel mikroskopis yang berperan
besar dalam sistem kehidupan
57
b Membuat narasi laporan tentang percobaan listrik statis
d. Alat dan bahan
a. Botol minuman plastik b. Sedotan plastik
e. Prosedur
a. Gosokkan sedotan plastik searah secara berulang dengan jari tangan.
b. Letakkan sedotan plastik di atas tutup botol minuman, usahakan
setimbang dan mudah bergerak lihat Gambar 1 a
a b Gambar 3.4. Rangkaian Percobaan Elektrostatik
c. Dekatkan telapak tangan yang tadi digunakan untuk menggosok sedotan
pada salah satu ujung sedotan b d.
Gerakkan telapak tangan yang didekatkan pada ujung sedotan ke arah maju atau mundur atau melingkar.
e. Amati sedotan plastik yang didekati telapak tangan yang tadi digunakan
untuk menggosok sedotan.
f. Diskusikan
a. Coba anda amati interaksi antara sedotan plastik dengan telapak tangan
ketika didekatkan pada salah satu ujungnya dan digerakkan maju atau mundur?
b. Buatlah pertanyaan yang berkaitan dengan fenomena di atas
c. Coba gosokkan dua sedotan sekaligus dengan telapak tangan secara
berulang dan searah kemudian letakkan satu sedotan di atas botol dan yang lain didekatkan, apa yang terjadi dengan dua sedotan tersebut.
d. Mengapa hal ini dapat terjadi?
e. Lakukan penggosokkan sedotan 20x, 30x, 40x, dst kemudian amati
kekuatan gaya tarik atau tolak dari gerakan yang terjadi dan berikan alasan mengapa hal itu bisa terjadi.
58
f. Isilah tabel pengamatan di bawah ini
No Jumlah Penggosokan
Kekuatan gaya tariktolak
Keterangan
g. Buatlah kesimpulan dari percobaan di atas dan komunikasikan hasil
temuan kepada teman yang lain.
2. Percobaan Elektroskop Sederhana a. Kompetensi Dasar
