67 I sampai II sebagai bentuk penugasan secara individu dan dicocokkan
bersama-sama. Kemudian siswa ditugaskan membentuk kelompok dengan teman di belakangnya untuk mengerjakan soal-soal UAS tahun 2015. Siswa
diminta mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan materi saat itu. Kegiatan berkelompok ini merupakan bentuk dari diskusi, akan tetapi tidak
setiap pertemuan siswa berkelompok untuk menyelesaikan soal atau permasalahan dari guru. Kegiatan berkelompok dan berdiskusi ini dilakukan
pada pertemuan kedua dengan materi dampak peristiwa alam dan pencegahannya. Pada kegiatan akhir, guru mengakhiri pembelajaran dengan
salam, kemudian siswa diperbolehkan untuk istirahat.
2. Hasil Analisis Deskriptif
a. Data Awal Kreativitas Siswa Kelas kontrol dan Kelas
eksperimen
Penilaian kreativitas
awal siswa
dilakukan pada
pembelajaran sebelumnya yaitu sebelum keduanya mendapat materi Peristiwa Alam, baik di kelas kontrol maupun kelas eksperimen.
Deskripsi perolehan nilai di kelas kontrol dan eksperimen pada kondisi awal disajikan pada tabel 9.
68 Tabel 9. Data Awal Kreativitas Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen
Deskripsi Kelas Kontrol
Kelas Eksperimen Mean
59,07 58.97
Median 55,00
57.00 Mode
52.00 53.00
Standar Deviasi 9.209
8.938 Nilai Terendah
50.00 47.00
Nilai Tertinggi 82.00
83.00 Total Nilai
1772 1828
Berdasarkan tabel 9, diperoleh informasi bahwa mean kreativitas untuk kelas kontrol dan eksperimen yaitu 59,07 dan
58,97. Median kelas kontrol 55,00 dan eksperimen 57,00. Mode kelas kontrol yaitu 52,00 dan kelas eksperimen 53,00. Standar
deviasi kelas kontrol 9,209 dan kelas eksperimen 8,938. Nilai terendah di kelas kontrol yaitu 50,00 sementara di kelas eksperimen
47,00. Nilai tertinggi di kelas kontrol 82,00 sementara di kelas eksperimen 83,00. Jumlah nilai kelas kontrol yaitu 1772 sedangkan
kelas eksperimen 1828. Distribusi frekuensi nilai kreativitas awal siswa baik di kelas kontrol maupun kelas eksperimen dikategorikan
menjadi lima kategori sebagai berikut. Tabel 10. Kategori Kreativitas Awal Siswa Kelas Kontrol dan
Eksperimen
Interval Kelas Kontrol
Kelas Eksperimen Keterangan
90 – 100
2 2
Baik sekali 80
– 89 4
2 Baik
70 – 79
8 12
Cukup 60
– 69 16
15 Rendah
≤ 59 Rendah sekali
Total 30
31
Frekuensi untuk kategori baik sekali pada kelas kontrol dan kelas eksperimen sama, yaitu 2. Frekuensi kategori baik pada kelas
69 kontrol 4 dan eksperimen 2. Frekuensi kategori cukup pada kelas
kontrol 8 dan eksperimen 12. Pada kategori rendah kelas kontrol 16 dan eksperimen 15. Sedangkan pada kategori rendah sekali, kelas
kontrol dan kelas eksperimen memiliki frekuensi sama yaitu 0. Perbandingan distribusi frekuensi nilai kreativitas awal siswa secara
lebih jelas dapat diamati pada gambar 4.
Gambar 4. Diagram Batang Distribusi Frekuensi Kreativitas Awal Siswa
b. Data Akhir Kreativitas Siswa Kelas kontrol dan Kelas
