Tabel 2.1 Matriks Kombinasi Dua Dimensi dalam Pengasuhan
Penerimaan Ketanggapan Tinggi
Rendah
KontrolTuntutan Tinggi
Otoritatif
Tuntutan yang
masuk akal,
penguatan yang konsisten,
disertai kepekaan dan penerimaan
pada anak.
Otoriter
Banyak aturan
dan tuntutan,
sedikit penjelasan, dan
kurang peka
terhadap kebutuhan
dan pemahaman anak
Rendah Permisif
Sedikit aturan dan tuntutan,
anak terlalu dibiarkan bebas
menuruti kemauannya.
Tak Peduli
Sedikit aturan dan tuntutan,
orangtua tidak peduli dan peka
pada kebutuhan anak.
Sumber : Shaffter, 2002
4. Pendidikan
Pengertian pendidikan menurut UU No. 20 Tahun 2003 adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Menurut UU Nomor 20 Tahun 2004, jenjang pendidikan formal dibagi menjadi 3, yaitu : pendidikan dasar yang terdiri atas SDMI dan SMPMTs,
pendidikan menengah yang terdiri atas SMAMA dan SMKMAK, serta pendidikan tinggi yang terdiri atas akademi, institut, sekolah tinggi dan
universitas Hasbullah, 2006. perpustakaan.uns.ac.id
commit to user
5. Perkembangan
Dalam perkembangan manusia terdapat tugas tugas perkembangan sesuai dengan fase perkembangannya. Menurut Buhler tahun 1930, fase perkembangan
antara lain : a.
Fase pertama 0-1 tahun Fase dimana difokuskan pada melatih fungsi motorik dan mengamati
berbagai objek di luar dirinya. b.
Fase kedua 2-4 tahun Pada fase ini, anak mulai mengenal benda-benda di luar dirinya disertai
dengan pemahaman subyektif yang seolah-olah benda tersebut bisa merasakan keadaan si anak. Sebagai contoh, anak suka melakukan
perbincangan dengan boneka atau hewan. c.
Fase ketiga 5-8 tahun Anak mulai mengenal lingkungan luar dan bersosialisasi dengan masyarakat
karena anak mulai memasuki dunia sekolah. Dalam proses sosialisasi ini, sangat dibutuhkan adanya interaksi sosial.
d. Fase keempat 9-11 tahun
Masa dimana adanya sudut pandang obyektivitas tertinggi. Anak mulai bisa mengeksplor dan lebih memiliki rasa ingin tahu yang tinggi sehingga anak
cenderung untuk menemukan pribadinya sendiri. e.
Fase kelima 14-19 tahun Akhir dari perkembangan anak, lebih bisa bersikap secara subyektif atas
kesadaran dan mampu mengarahkan pada permasalahan yang lebih konkret Sobur, 2003.
6. Perkembangan Kognitif
