Nissa Putriza Solihatun,2015 PENERAPAN MODEL NEURO-LINGUISTIC PROGRAMMING NLP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
TEKS EKSPOSISI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2: cukup baik 1: kurang baik
Pedoman penilaian keterampilan produk tulisan:
Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek Nilai = Skor peserta didik x 100
Skor total
Penilaian PAP Skala Lima Tabel 3.6
Interval Tingkat Penguasaan
Keterangan
85-100 Sangat Baik
75-84 Baik
60-74 Cukup
40-59 Kurang
0-39 Sangat Kurang
Sumber: Nurgiyantoro 2009, hlm.5
2. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data ialah berupa lembar evaluasi tes menulis teks eksposisi dan lembar observasi baik pendidik maupun peserta didik.
a. Lembar evaluasi tes menulis teks eksposisi
b. Lembar Observasi
1 Lembar Observasi Aktivitas Pendidik
Tabel 3.7 No
Aspek yang Diamati Skor
Keterangan 1
2 3
4
1 Membuka Pembelajaran:
1 menarik perhatian peserta didik
2 memotivasi siswa berkaitan
dengan materi yang akan
Nissa Putriza Solihatun,2015 PENERAPAN MODEL NEURO-LINGUISTIC PROGRAMMING NLP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
TEKS EKSPOSISI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
diajarkan 3
memberi acuan materi ajar yang akan diajarkan
2 Sikap Guru Selama Pembelajaran
1 kejelasan suara dalam komunikasi
dengan peserta didik 2
tidak melakukan gerakan atau ungkapan mengganggu perhatian
peserta didik 3
antusiasme mimik dalam penampilan
4 mobilitas posisi tempat dalam
kelas 3
Penguasaan Materi Pembelajaran 1
kejelasan menerangkan berdasarkan tuntutan aspek
kompetensi 2
kejelasan dalam memberikan contohilustrasi sesuai dengan
tuntutan kompetensi 3
mencerminkan penguasaan materi ajar secara proporsional
4 Implementasi Skenario Pembelajaran
1 proses pembelajaran
mencerminkan komunikasi pendidik dan peserta didik
2 kesesuaian model pembelajaran
dengan materi ajar 3
menerapkan neuro linguistic programming NLP dalam
Nissa Putriza Solihatun,2015 PENERAPAN MODEL NEURO-LINGUISTIC PROGRAMMING NLP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
TEKS EKSPOSISI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
proses pembelajaran 4
menggunakan prinsip-prinsip, konsep, metode, dan langkah-
langkah mekanisme NLP 5
kecermatan dalam memanfaatkan waktu
5 Kemampuan Menutup Pembelajaran
1 meninjau kembalimenyimpulkan
materi kompetensi yang diajarkan 2
memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
3 menginformasikan materi ajar
berikutnya.
2` Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Tabel 3.8
No Aspek yang Diamati
Skor Keterangan
1 2
3 4
1 Kesiapan peserta didik untuk belajar
2 Peserta didik memperhatikan dengan
baik penjelasan pendidik dalam pembelajaran menulis teks eksposisi
3 Peserta didik mencatat hal-hal
penting dari penjelasan guru 4
Peserta didik aktif dalam pembelajaran dan mengikuti dengan
baik arahan dari pendidik 5
Peserta didik antusias dalam mengerjakan tugas menulis teks
eksposisi
Nissa Putriza Solihatun,2015 PENERAPAN MODEL NEURO-LINGUISTIC PROGRAMMING NLP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
TEKS EKSPOSISI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
6 Peserta didik antusias mengikuti
proses pembelajaran 7
Ketuntasan aktivitas pengerjaan tugas pada saat perlakuan
pembelajaran yang diberikan oleh pendidik dalam kegiatan inti
pembelajaran di kelas 8
Proses belajar mencerminkan komunikasi antara pendidik dengan
peserta didik 9
Peserta didik melakukan refleksi
E. Teknik Pengumpulan Data Data yang penulis kumpulkan dalam penelitian ini adalah data yang
penulis peroleh dengan menggunakan teknik tes dan observasi. a.
Tes Tes biasanya digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam aspek
kognitif, atau tingkat penguasaan materi pembelajaran. Hasil tes diolah secara kuantitatif. Proses pelaksanaan tes hasil belajar dilakukan setelah berakhir
pembahasan satu pokok bahasan, atau setelah selesai satu catur wulan atau satu semester Ase dkk., 2006, hlm. 41. Dalam penelitian ini tes yang diberikan ialah
tes awal dan tes akhir pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tes yang diberikan merupakan tes tertulis yang menggunakan soal uraian.
b. Observasi
Sugiyono 2008, hlm. 203 mengungkapkan bahwa observasi merupakan suatu proses kompleks, suatu proses yang tersusun dari pelbagai proses biologis
dan psikologis. Dua di antara yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan. Observasi yang dilakukan pada penelitian ini adalah observasi
Nissa Putriza Solihatun,2015 PENERAPAN MODEL NEURO-LINGUISTIC PROGRAMMING NLP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS
TEKS EKSPOSISI Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
partisipatif karena penulis terlibat secara langsung. Dalam penelitian ini penulis melibatkan diri dalam situasi yang diteliti, yakni sebagai pengajar. Penulis
menggunakan dua jenis penilaian dalam observasi ini, yaitu penilaian terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan penilaian terhadap pelaksanaan
pembelajaran.
F. Teknik Pengolahan Data
Pengolahan data dilakukan setelah semua data terkumpul. Adapun langkah-langkah dalam pengolahan data ialah sebagai berikut.
1.
Menganalisis hasil uji awal dan uji akhir siswa.
2. Menentukan skor uji awal dan uji akhir, kemudian menentukan nilai dengan
rumus
Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
3.
Mendeskripsikan hasil uji awal dan uji akhir siswa berdasarkan kategori nilai.
4. Menguji reliabilitas antarpenimbang untuk mengetahui tingkat reliabilitas
penilaian antarpenguji dalam setiap tes dengan menggunakan rumus r
n
= V
t
– V
k
V
t
Sumber: Subana 2005, hlm. 135
Uji reliabilitas dilakukan melalui langkah-langkah prinsip Analisis Varians ANAVA sebagai berikut.
a. Menentukan kuadrat peserta didik
SSt ∑dt² = ∑∑Xt² ∑∑X²
k k.N
Keterangan: SSt
∑dt² : jumlah kuadrat peserta didik
∑Xt² : jumlah kuadrat benar dari peserta didik
∑X² : kuadrat dari jumlah skor total
k : jumlah penimbang
n : banyaknya peserta didik
