drefutation text dan supervisi sedangkan dalam peneltian ini diagnosis kesulitan belajar ditinjau dari tingkat kesulitan belajar siswa yang berasal dari faktor internal maupun
eksternal .
C. KERANGKA BERPIKIR
1. Materi kimia yang begitu luas baik secara deskriptif ,teoritis dan banyak konsep yang abstrak , telah membuat siswa merasa kesulitan dalam mempelajari kimia
secara menyeluruh sehingga sebagian siswa tidak dapat mencapai kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan. Pembelajaran remedial yang diberikan kepada
siswa yang mengalami kesulitan belajar ini perlu dilakukan secra efektif dan inovatif. Agar pembelajaran remedi bisa optimal diperlukan media dan metode
yang bisa menarik perhatian dan motivasi siswa. Penggunaan animasi dan modul dalam pembelajaran remedial diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa sehingga dapat mencapai kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan . Keunggulan animasi sebagai media pembelajaran antara lain yaitu adanya
gambar atau teks yang bergerak , sehingga dapat membantu siswa dalam menjelaskan prosedur dan urutan kejadian sehingga diharapkan dapat
meningkatkan daya ingat siswa dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep kimia yang abstrak menjadi realistis. Kekurangan animasi yaitu perlu
peralatan khusus LCD , komputer dalam penggunaannya , perlu ketrampilan khusus dalam pengoperasiannya. Kelebihan modul untuk pembelajaran remedi
yaitu memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar menurut cara masing- masing sesuai kecepatannya . Modul yang digunakan dalam pembelajaran remedi
merupakan bentuk penyederhanaan dari pembelajaran regular, diharapkan dapat mempermudah siswa dalam memahami konsep-konsep. Kekurangan modul
sebagai media pembelajaran remedi yaitu perlu waktu yang lama dalam penggunaannya dan membutuhan kemauan yang tinggi untuk menyempatkan
diri belajar dengan modul. Berdasarkan hal-hal tersebut di atas maka diduga penggunaan animasi dalam pembelajaran remedi lebih baik daripada modul
dalam meningkatkan prestasi belajar. 2. Dalam proses belajar mengajar sering dijumpai siswa yang mengalami kesulitan
belajar. Siswa yang diduga mengalami kesulitan belajar, ditunjukkan oleh adanya kegagalan siswa dalam mencapai tujuan-tujuan belajar. Kesulitan belajar
yang dialami peserta didik dalam proses belajar mengajar dapat disebabkan oleh beberapa faktor yang bisa bersumber dari individu itu sendiri, faktor lingkungan,
dan kemampuan kognitifnya. Perlunya diadakan diagnosis kesulitan belajar karena 1 setiap siswa hendaknya mendapat kesempatan dan pelayanan untuk
berkembang secara maksimal, 2 adanya perbedaan kemampuan, kecerdasan, bakat, minat dan latar belakang lingkungan masing-masing siswa. 3 sistem
pengajaran di sekolah seharusnya memberi kesempatan pada siswa untuk maju sesuai dengan kemampuannya
Adanya hambatan-hambatan yang bersifat psikologis, sosiologis, maupun fisiologis yang dialami siswa biasanya tampak jelas dari menurunnya prestasi
belajar sehingga dapat menyebabkan perbedaan prestasi belajar. Semakin tinggi tingkat kesulitan belajarnya , maka semakin besar hambatan-hambatan yang
dihadapi dalam mencapai keberhasilan belajarnya. Berdasarkan hal di atas maka
diduga semakin tinggi kesulitan belajarnya maka semakin rendah prestasi belajarnya. diharapkan dengan pembelajaran remedi mengunakan animasi dan
modul dapat meningkatkan prestasi siswa sehingga dapat mencapai kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan.
3. Pembelajaran remedi berguna untuk mengadakan pembetulan terhadap kesalahan atau kesulitan yang dialami siswa. Dengan diberikannya pembelajaran remedi
bagi siswa yang belum mencapai tingkat ketuntasan belajar diharapkan dapat membantu meningkatkan prestasi belajar . Terutama bagi siswa yang mengalami
tingkat kesulitan tinggi diharapkan penggunaan animasi dan modul dalam pembelajaran remedi dapat meningkatkan prestasi siswa sehingga dapat
mencapai kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan, sehingga diduga ada interaksi pembelajaran remedi menggunakan modul dan animasi dengan tingkat kesulitan
belajar siswa terhadap prestasi belajar.
D. HIPOTESIS
