1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Analisis Variansi Data Prestasi

C. PENGUJIAN HIPOTESIS

Pengujian hipotesis diperlukan untuk mengetahui ada atau tidak pengaruh media animasi dan modul dan pengaruh tingkat kesulitan belajar pada prestasi belajar serta interaksi antara pembelajaran remedi dengan animasi dan modul dengan tingkat kesulitan belajar terhadap prestasi belajar. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama.

1. Analisis Variansi Data Prestasi

Hasil analisis Variansi Data Prestasi belajar dengan program Minitab General Linear Model GLM dapat dilihat pada tabel 4.9 Tabel 4.9 : Hasil uji Variansi dengan GLM General Linear Model: PRESTASI versus MEDIA, TINGKAT KESULITAN Analysis of Variance for PRESTASI, using Adjusted SS for Tests Source DF Seq SS Adj SS Adj MS F P-value MEDIA 1 403.33 328.23 328.23 5.36 0.022 Tingkat kesulitan 2 1916.17 1905.73 952.86 15.57 0.000 MediaTingkat kesulitan 2 14.49 14.49 7.24 0.12 0.889 Error 114 6978.52 6978.52 61.22 Total 119 9312.50 S = 7.82400 R-Sq = 25.06 R-Sqadj = 21.78 Unusual Observations for PRESTASI Obs Prestasi Fit SE Fit Residual St Resid 59 55.0000 73.7500 1.7495 -18.7500 -2.46 R 81 80.0000 64.0909 1.6681 15.9091 2.08 R 87 55.0000 70.2778 1.8441 -15.2778 -2.01 R 101 90.0000 74.5000 1.7495 15.5000 2.03 R Berdasarkan p-value dari hasil uji Analisis Variansi dengan General Linear Model GLM tersebut digunakan untuk mengambil keputusan penolakanpenerimaan Hipotesis null penelitian sebagai berikut : a. p-value pada Media = 0,022 taraf signifikan α = 0,05 maka H 01 ditolak H 01 : Tidak ada perbedaan prestasi belajar antara pembelajaran remedi menggunakan modul dan animasi pada materi kesetimbangan kimia, ditolak b. p-value pada kesulitan belajar 0,000 taraf signifikan α = 0,05 maka H 02 ditolak H 02 : Tidak ada perbedaan prestasi belajar terhadap tingkat kesulitan rendah, sedang dan tinggi pada materi kesetimbangan kimia , ditolak c. p-value interaksi media dengan kesulitan belajar 0,809 taraf signifikan α = 0,05 maka H 03 tidak ditolak H 03 : Tidak ada interaksi antara pembelajaran remedi menggunakan modul dan animasi dengan tingkat kesulitan belajar siswa terhadap prestasi belajar pada materi kesetimbangan kimia , tidak ditolak

2. Uji Lanjut Anava

Dokumen yang terkait

Keterampilan berpikir kritis siswa pada materi kesetimbangan kimia melalui pembelajaran berbasis masalah

46 110 172

PENGEMBANGAN MEDIA ANIMASI PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPEL REPRESENTASI PADA MATERI FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESETIMBANGAN KIMIA

3 38 57

PEMBELAJARAN IPA MELALUI METODE DEMONSTRASI MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI DAN 2D DITINJAU DARI KEMAMPUAN TINGKAT BERPIKIR DAN GAYA BELAJAR SISWA

0 11 133

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME DENGAN ANIMASI DAN ANALOGI SERTA GAYA BELAJAR TERHADAP SISWA PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA.

0 0 37

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI KOMPUTER TERHADAP PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWWA PADA PEMBELAJARAN KESETIMBANGAN KIMIA.

0 0 16

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI KOMPUTER TERHADAP PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN KESETIMBANGAN KIMIA.

0 2 22

PEMBELAJARAN KIMIA DENGAN METODE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI DAN KARTU DITINJAU DARI KEMAMPUAN MEMORI DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 0 12

PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DIPANDU DENGAN ANIMASI DAN KOMIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN VERBAL DAN GAYA BELAJAR SISWA.

0 1 13

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI SUBMIKROSKOPIK BERBASIS FLASH PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA

0 1 8

BAB IV KESETIMBANGAN KIMIA - Modul Kesetimbangan Kimia

0 0 28