5 Tindak lanjut, guru diberi kesempatan untuk mengikuti
pelatihanpenataran lebih lanjut.
3. Standar Isi KTSP
Standar nasional pendidikan yang telah ditetapkan pemerintah mencakup standar Isi, standar Proses, standar Kompetensi Lulusan, standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan, standar Sarana dan Prasarana, standar Pengelolaan, standar Pembiayaan, dan standar Penilaian Pendidikan. Dari delapan standar tersebut,
yang telah dijabarkan dan telah disahkan penggunaannya oleh Mendiknas adalah standar Isi dan standar Kompetensi Lulusan.
41
Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam persyaratan kompetensi tamatan. Kompetensi bahan kajian,
kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
42
Standar isi merupakan pedoman untuk pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang
memuat : a
Kerangka dasar dan struktur kurikulum b
Beban belajar c
Kurikulum tingkat satuan pendidikan d
Kalender pendidikan.
43
a Kerangka dasar dan struktur kurikulum
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada
jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas :
1 Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia ; yang
dilaksanakan melalui kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani,
olah raga, dan kesehatan.
41
E mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan…, h. 45
42
E. Mulyasa, Kurikulum yang Disempurnakan, Pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar,
Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, 2006, Cet. 2, h. 24
43
http:id.wikipedia.orgwikiKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
2 Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; yang
dilaksanakan melalui kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, serta pendidikan
jasmani.
3 Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; yang
dilaksanakan melalui kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan,
kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.
4 Kelompok mata pelajaran estektika; yang dilaksanakan melalui
kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.
5 Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan; yang
dilaksanakan melalui kegiatan jasmani, olah raga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang
relevan.
44
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman
muatan kurikulum setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar
yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi tersebut terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar
yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum
pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
b Beban belajar
Beban belajar untuk pendidikan dasar dan menengah menggunakan jam pembelajaran setiap minggu setiap semester dengan sistem tatap muka, penugasan
terstruktur, sesuai kebutuhan dan ciri khas masing-masing. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk
mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
44
E. Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . . . , h. 46
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan guru. Beban belajar kegiatan tatap muka per
jam pembelajaran pada masing-masing satuan pendidikan ditetapkan sebagai berikut :
1 SDMISDLB berlangsung selama 35 menit.
2 SMPMTsSMPLB berlangsung selama 40 menit.
3 SMAMASMALBSMKMAK berlangsung selama 45 menit.
45
Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu pada setiap satuan pendidikan adalah sebagai berikut :
1 Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk
SDMISDLB : a
Kelas I s.d. III adalah 29 s.d. 32 jam pembelajaran. b
Kelas IV s.d. VI adalah 34 jam pembelajaran. 2
Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMPMTsSMPLB adalah 34 jam pembelajaran.
3 Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk
SMAMASMALBSMKMAK adalah 38 s.d. 49 jam pembelajaran.
46
c Kurikulum tingkat satuan pendidikan
Beberapa hal yang perlu dipahami dalam kaitannya dengan kurikulum
tingkat satuan pendidikan adalah sebagai berikut :
1 Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang
pendidikan dasar dan menengah berpedoman pada panduan yang disusun Badan Standar Nasional Pendidikan BSNP.
2 Kurikulum dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi dan karakteristik daerah, serta sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik.
3 Sekolah dan komite sekolah mengembangkan kurikulum tingkat
satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi kelulusan, dibawah supervisi
dinas pendidikan kabupatenkota, dan departemen agama yang bertanggung jawab dibidang pendidikan.
45
E. Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . . ., h. 83
46
E. Mulyasa, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . . ., h. 83-85
4 Kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk setiap program studi di
perguruan tinggi dikembangkan dan ditetapkan oleh masing- masing perguruan tinggi dengan mengacu Standar Nasional
Pendidikan.
47
d Kalender pendidikan
Kurikulum tingkat satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran.
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup pembelajaran efektif dan
hari libur.
1 Alokasi waktu
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk
kegiatan pengembangan diri. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran,
hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
2 Penetapan kalender pendidikan
Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan
keputusan Menteri Pendidikan Nasional, danatau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat KabupatenKota,
danatau organisasi penyelenggaraan pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. Pemerintah PusatProvinsiKabupatenKota dapat menetapkan hari libur
serentak untuk satuan pendidikan. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-
masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu pada dokumen Standar Isi dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah.
47
E. Mulyasa, Kurikulum Yang Disempurnakan, Pengembangan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
. . ., h. 27
4. Standar Kompetensi Lulusan
Kategori