61
2.1.9.3 Teri Belajar Bermakna David Ausubel
Menurut Trianto 2007: 25 inti dari teori Ausubel adalah belajar merupa- kan belajar yang bermakna. Belajar bermakna merupakan proses pengkaitan infor-
masi ataupun konsep yang baru dengan struktur kognitif yang ada pada diri sese- orang. Pengetahuan awal merupakan hal yang paling penting dalam belajar.
Berdasarkan teori belajar bermakna, guru harus dapat mengaitkan infor- masi ataupun konsep yang baru dengan informasi ataupun konsep yang telah di-
miliki siswa. Sebelum merancang pembelajaran, guru harus mengetahui pengeta- huan awal yang dimiliki siswa.
2.1.10 Sintaks Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan Media
Manipulatif
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan menerapkan pembelaja- ran tematik yang difokuskan pada pembelajaran matematika materi operasi bila-
ngan pada siswa kelas II SDN Tugurejo 03 dengan menggunakan model Think Pair Share
berbantuan media manipulatif. Berikut adalah sintaks pembelajaran model Think Pair Share berbantuan media manipulatif yang merujuk pada sintaks
model Think Pair Share menurut Arends 2008: 15 dan cara mengajar matema- tika dengan media manipulatif menurut Schmoll 2011.
62
Tabel 2.1
Sintaks Pembelajaran Model Think Pair Share Berbantuan Media Manipulatif
Sintaks Model Pembelajaran
Think Pair Shared
Arends,2008:15
Cara Mengajar Matematika Dengan Media Manipulatif
Schmoll 2011 Sintaks Model
Pembelajaran Think
Pair Share Berbantuan Media
Manipulatif
1. Mempersiapkan media
manipulatif yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
1. Mempersiapkan media
manipulatif 2.
Memperkenalkan media manipulatif yang digunakan
kepada siswa. 2.
Memperkenalkan dan mencontohkan
penggunaan media manipulatif.
3. Guru mencontohkan penggunaan
media manipulatif. Langkah 1- Thinking
Guru mengajukan pertanyaan atau isu yang
terkait dengan pelajaran dan meminta siswa
untuk menggunakan waktu untuk memikirkan
sendiri tentang jawaban isu tersebut.
3. Guru mengajukan
pertanyaan ataupun permasalahan yang
berkaitan dengan materi pelajaran.
4. Siswa menyelesaikan
pertanyaan atau permasalahan secara
individu. think Langkah 2- Pairing
Siswa berpasang- pasangan dan
mendiskusikan jawaban yang telah dipikirkan
pada tahap 1. 4.
Siswa bereksplorasi dengan media manipulatif.
5. Siswa mendiskusikan
jawaban dari pertanyaan atau
permasalahan yang telah dipikirkan
dengan berbantuan media manipulatif
secara berpasangan. Pair
Langkah 3- Sharing Pasangan-pasangan
siswa mengemukakan hasil diskusi dengan
seluruh kelas. 6.
Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan
kelas share. 5.
Membuat tabel manipulatif dan menempelnya di sekitar kelas.
7. Menyimpulkan hasil
diskusi disertai dengan membuat tabel
manipulatif.
Karena pembelajaran pada penelitian yang dilakukan adalah pembelajaran tematik maka perlu adanya identifikasi standart kompetensi, kompetensi dasar,
63
serta indikator. Setelah diadakan proses identifikasi dilanjutkan dengan penyusu- nan jaringan tema dan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.
Berikut adalah salah satu tabel identifikasi standart kompetensi, kompetensi dasar, serta indikator; jaringan tema; dan rencana pelaksanaan pembelajaran ope-
rasi bilangan melalui model Think Pair Share berbantuan media manipulatif pada siswa kelas II SDN Tugurejo 03.
Tabel 2.2
Identifikasi Standart Kompetensi, Kompetensi Dasar, serta Indikator
No. Mata Pelajaran
Standart Kompetensi SK
Kompetensi Dasar KD
Indikator
1. Matematika
3. Melakukan Perkalian dan
pembagian bilangan
sampai dua angka
3.2 Melakukan pembagian
bilangan dua angka
3.2.1 Menghitung pembagian
bilangan dua angka.
3.2.2 Memecahkan soal cerita yang
berhubungan dengan
pembagian bilangan dua
angka.
2. IPA 4.
Memahami peristiwa alam
dan pengaruh matahari dalam
kehidupan sehari-hari
4.1 Mengidenti- fikasi
kenampakan matahari
pada pagi, siang, dan
sore hari 4.1.1 Menyebutkan
kenampakan matahari pada
pagi hari. 4.1.2 Menentukan
kenampakan matahari pada
siang hari 3.
IPS 2. Memahami
kedudukan dan peran anggota
dalam keluarga dan lingkungan
tetangga 2.1 Mendeskrip-
sikan kedudukan
dan peran anggota
keluarga 2.1.1 Menyebutkan
kedudukan anggota
keluarga inti.
64
Keluarga MATEMATIKA
Kompetensi Dasar :
3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka Indikator :
3.2.1 Menghitung pembagian bilangan dua angka. 3.2.2 Memecahkan soal cerita yang berhubungan
dengan pembagian bilangan dua angka
IPA Kompetensi Dasar :
4.1 Mengidentifikasi kenampakan
matahar pada pagi, siang, dan sore hari
Indikator : 4.1.1 Menyebutkan kenampakan matahari
pada pagi hari. 4.1.2 Menentukan kenampakan matahari
pada siang hari.
IPS Kompetensi Dasar :
2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga
Indikator : 2.1.1 Menyebutkan kedudukan anggota
keluarga inti.
Gambar 2.2 Jaringan Tema
65
Tabel 2.3
Langkah-Langkah Think Pair Share Berbantuan Media Manipulatif pada Pembelajaran Operasi Bilangan
No. Tahapan Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran
1. Prakegiatan 5 menit
a. Guru memberi salam.
b. Siswa berdoa bersama sebelum memulai pelajaran.
c. Guru mengabsen siswa di kelas.
d. Pengkondisian kelas.
2. Pendahuluan 10
menit Membuka pelajaran
e. Guru melakukan apresepsi, yaitu menyanyikan lagu:
Satu-Satu
Satu-satu aku sayang Ibu Dua-dua aku sayang ayah
Tiga-tiga sayang adik kakak Satu, dua, tiga sayang semuanya.
Dilanjutkan dengan pemberian pertanyaan. Pertanyaanya adalah :
Dengan siapakah kalian tinggal di rumah ? Disebut apakah mereka semua?
f. Guru menghubungkan jawaban siswa dengan tema
pembelajaran, yaitu keluarga. g.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3. Kegiatan Inti
70 menit
Memperkenalkan dan
mencontohkan media manipulatif.
i. Guru menjelaskan materi ajar ilustrasi cerita
dengan berbantuan gambar posisi matahari, gambar keluarga dan stik es krim media manipulatif. Siswa
menyimak materi ajar yang berupa ilustrasi cerita. eksplorasi
j. Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan ilustasi
cerita yang meliputi kedudukan keluarga, masalah yang berkaitan dengan pembagian, kenampakan
matahari pada pagi hari. eksplorasi
k. Guru memberikan konfirmasi jawaban. konfirmasi
Mengajukan pertanyaan think
l. Guru memberikan pertanyaan atau permasalahan
melalui lembar kerja siswa LKS. m.
Siswa memikirkan cara menyelesaikan pertanyaan atau permasalahan yang ada di lembar kerja sesuai
waktu yang ditentukan 7 menit secara individu. eksplorasi
Diskusi berpasangan
n. Siswa mendiskusikan jawaban lembar kerja secara
66
pair berpasangan dengan berbantuan gambar kedudukan
matahari, media manipulatif, dan gambar silsilah keluarga. elaborasi
o. Guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi.
elaborasi Membimbing
presentasi siswa share
p. Siswa memaparkan hasil diskusi di depan kelas.
konfirmasi q.
Siswa menyimpulkan hasil diskusi guru dan membuat tabel manipulatif. konfirmasi
r. Siswa menempel lembar hasil diskusi dan tabel
manipulatif. konfirmasi s.
Guru memberikan penguatan. konfirmasi h.
Guru memberikan penghargaan bagi kelompok terbaik.konfirmasi
3. Penutup 20 menit
t. Siswa menanyakan hal yang belum dipahami.
u. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran.
v. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi dan
membahasnya bersama. w.
Guru menginformasikan rencana pertemuan selanjutnya.
x. Guru menutup pelajaran.
2.1.11 Materi Ajar
