KERANGKA BERPIKIR KAJIAN PUSTAKA

73

2.3 KERANGKA BERPIKIR

Pelaksanaan Tindakan 1. Mempersiapkan media manipulatif. 2. Memperkenalkan dan mencontohkan penggunaan media manipulatif. 3. Guru mengajukan pertanyaan ataupun permasalahan yang berkaitan dengan materi. 4. Siswa menyelesaikan pertanyaan atau permasalahan secara individu. 5. Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan atau permasalahan yang telah dipikirkan dengan berbantuan media manipulatif secara berpasangan. 6. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. 7. Menyimpulkan hasil diskusi disertai dengan membuat tabel manipulatif. Keterampilan guru, Aktivitas siswa, dan Hasil belajar mengalami peningkatan Kondisi Awal Guru dan Siswa 1. Lebih banyak menggunakan ceramah dalam pembelajaran. 2. Masih kesulitan dalam pengkondisian siswa. 3. Kurang memaksimalkan media pembelajaran. 4. Kesempatan siswa untuk berpikir secara individu belum maksimal. 5. Kurang ada kesempatan untuk mengeluarkan pendapat. 6. Siswa sulit dikendalikan ketika pembelajaran dilakukan dengan berkelompok. 7. Siswa kurang tertarik dengan pembelajaran. 8. Ketuntasan hanya mencapai 40,47 . Kondisi Akhir Guru 1. Multimetode dalam pembelajaran. 2. Menguasai pengkondisian siswa. 3. Sudah memaksimalkan media pembelajaran. 4. Kesempatan siswa untuk berpikir secara individu cukup. 5. Kesempatan untuk mengeluarkan pendapat cukup. 6. Siswa mudah dikendalikan ketika pembelajaran dilakukan dengan berpasangan. 7. Siswa tertarik dengan pembelajaran. 8. Ketuntasan mencapai 85 . 74 Pembelajaran operasi bilangan pada siswa kelas II SDN Tugurejo 03 masih didominasi dengan ceramah. Guru lebih banyak menggunakan ceramah dalam kegiatan pembelajaran operasi bilangan. Sehingga kurang dapat memberikan ruang kepada siswa untuk berpikir secara individu dan mengeluarkan pendapat. Kerjasama antar siswa di kelas juga cukup rendah. Selain itu pembelajaran juga masih bersifat klasikal. Hal tersebut dikarenakan siswa sulit dikendalikan ketika pembelajaran dilakukan dengan kelompok-kelompok. Siswa menjadi ribut sendiri dan sulit untuk dikendalikan. Penggunaan media pembelajaran juga kurang dimaksimalkan. Hanya sesekali saja guru menggunakan media dalam pembelajar- an. Akibatnya hasil belajar siswa rendah. Tingkat ketuntasan klasikal hanya mencapai 40, 47. Keadaan yang diuraikan di atas diperbaiki dengan model Think Pair Share berbantuan media manipulatif. Dengan model Think Pair Share, siswa dikondisi- kan untuk belajar secara berkelompok dengan teman sebangkunya. Berkelompok dengan teman sebangku akan lebih mudah dikondisikan. Belajar dengan kelompok-kelompok akan meningkatkan partisipasi dan keaktifan siswa. Pembelajaran juga menggunakan media manipulatif. Media manipulatif akan memudahkan siswa dalam memahami materi. Selain itu, akan membuat pembelajaran lebih bervariasi sehingga siswa tetap tertarik dengan pembelajaran. Dengan penerapan model Think Pair Share berbantuan media manipulatif pembelajaran akan lebih bervariasi dan memberikan lebih banyak ruang kepada siswa untuk berpikir dan berpartisipasi aktif selama pembelajaran. Sehingga dapat 75 meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, serta hasil belajar siswa dalam pembelajaran operasi bilangan.

2.4 HIPOTESIS TINDAKAN