Tahap Eksplorasi Tahap Elaborasi Tahap Konfirmasi

Contohnya adalah ُبُتْكَأ َا َأ Saya menulis, بَ ْذَت َتْ َأ Engkau laki-laki pergi, َْ ِسِرْدَت ِتْ َأ Engkau perempuan belajar, سِلََْ َوُ Dia laki-laki duduk dan ُ َبْ َت َيِ Dia perempuan memasak. Pendekatan : Ikhtiyarateclectic sam’iyyah syafawiyah, peragaanperfornance, penugasan, tanya jawab dan lain-lain. Kegiatan Belajar Mengajar : a. Kegiatan awalOrientasi 5 menit 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai perhatian. 2. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang mengenai mufrodat tentang ْ أْا yang telah diketahuinya perhatian, gemar membaca, percaya diri, cermat. b. Kegiatan inti 30 menit

1. Tahap Eksplorasi

a Siswa menyimak penjelasan guru tentang penyusunan kalimat dan paragraf sederhana sesuai tema perhatian.

2. Tahap Elaborasi

a Guru menulis 5 pertanyaan pretest di papan tulis. b Siswa menulis kalimat tentang ْ أْا dengan mufrodat yang sudah ditentukan cermat, pantang menyerah. c Siswa mengumpulkan semua salinan jawabannya. d Guru mengoreksi pretest bersama-sama dengan siswa.

3. Tahap Konfirmasi

a Guru mengapresiasi pemahaman siswa. c. Kegiatan Akhir 5 menit a Guru beserta siswa mengevaluasi kegiatan pembelajaran perhatian dan kerja sama. Alat dan Sumber Belajar:  Buku paket, perangkat pembelajaran, kamus, VCD, alat peraga, dsb. Penilaian a. Bentuk tes : tertulis. b. Materi tes : Tes tertulis tentang :  Menulis kalimat tentang ْ أْا dengan mufrodat yang sudah ditentukan. بْيرْدَتلا ١ ْي ْ ج ي ْْا ْ ا عْجا . ْأا . ُ ْأا . ْ ا . ْأا . ْ ْأا Kunci Jawaban بْيرْدَتلا ا ١ Jawaban bebas sesuai karya siswa. Nilai = Jumlah Perolehan skor perbutir soal Penilaian Karakter: No Nama Penilaian Analitik Gemar membaca Pantang Menyerah 1 2 3 Guru Mapel Musfiatul Muniroh, S.Pd.I NIP. 19811022 200901 2 006 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1 BANJARNEGARA Mata Pelajaran : Bahasa Arab KelasSemester : VIIGenap Waktu : 2 JP X 40 Menit Standar Kompetensi : 4. Menulis Kitabah Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan keluarga. Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang أا. Indikator : 4.1.1.1 Menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata yang disediakan.

4.1.1.2 Menunjukkan perilaku yang mencerminkan:

Gemar membaca, cermat Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat :  Membahas contoh susunan kalimat أ ْ + ْ ع ض ْعف pada teks mufrodat.  Siswa mengerjakan soal posttest dalam bentuk membuat kalimat dengan mufrodat yang telah disediakan tentang ْ أْا.  Mengembangkan perilaku siswa yang mencerminkan: Gemar membaca, cermat Materi Pokok : اًدِيَج َةَيِلاَتلا َةَءاَرِقْلا ِأَرْ قِا Bacalah qirā’ah berikut baik-baik ْرُ ْ ُا َناَزْوَ ف ُةَرْسُا ِِذٰ . ِةَْ يِدَمْلا َنِم ٍةَبْ يِرَق ٍةَيْرَقِب َنْوُشْيِعَي ْ ُ . ِةَرْشَع ْنِم ُنَوَكَتَ ت َيِ َو ٌةَرْ يِبَك ُةَرْسُأْا ٍااَ ْ َا . ٍتاََ ب ُعَبْرَاَو ٍد َاْوَا ُةَعَ بْرَاَو ٌمُأ َو ٌبَأ ْ ُ . َةَهِكاَفلْا َو ِتاَواَرْ ُْااَو َزُرلا اَهْ يِف ُعَرْ َ ت ،ًةَرْ يِبَك ًةَعَرْ َم ُكْيِلَْ ُةَرْسُأْا . ٍااَشَ ِلُكِب ِةَعَرْ َمْلا ِ ُلَمْعَ ي ُبَْاَا . َوُ ِتْيَ بْلا ِ اًباَرَ َو اًماَعَط ْ َُ ُ ِهَُ ُمُاْاَو َُ ْوُدِعاَسُي ُد َااْوَْااَو ِااَبَصلا ِ ِةَعَرْ َمْلا َىِا ُبَ ْذَي . اًرْ يِثَك ُلَمْعَ ت ُةَرْسُأْا . ِااَبَصلا ِ ِةَْ يِدَمْلا َىِا َناَزْوَ ف ُدِلاَو ُبَ ْذَي ،ِدَ َْاا ِمْوَ ي ِ . َةَهِكاَفلْا َو َزُرلا ُعْيِبَي َوُ . ِءاَسَمْلا ِ ُعِجْرَ ي َوُ ًا ْيَا َوْلَْاا َ ْعَ ب َُعَم ُرِ ُْ َو ٍ َْاَو ٍ ْبُخ ِو ٍرَكُس ْنِم ِتْيَ بْلا َمِزاَوَل ُلِمَْ َو . َةَعَرْ َمْلا َناَزْوَ ف ُبُِ . ِةَلْ ُعْلا ِمْوَ ي ِ ِِتاَوْخِا َعَم ِةَعَرْ َمْلا َىِا ُبَ ْذَي َوُ . اًدْيِعَس اًمْوَ ي َكاَُ َنْوُ ْقَ ي ْ ُ . ْ ُ ِلَمَعْلا ِ ْ ُ َدِلاَو َنْوُدِعاَسُي َو اَهَ ْوَقْسَيَو َةَعَرْ َمْلا َنْوُفِ َُ ي . َلاَقُ تْرُ بْلا َنْوُلِمَْ َو ِتْيَ بْلا َىِا َنْوُدْوُعَ ي ِرْصَعلْا ِ َو َبَِعْلا َو َااَفُ تلاَو . ُبْيِكْرّ تلَا Tata Bahasa: Struktur Mubtada’ Khabar dengan Khabar yang terdiri atas Fi’il Mudhāri’ Mufrad { ٌأَدَتْبُم + ٌرَ بَخ ٌدَرْفُم ٌ ِااَ ُم ٌ ْ ِ } Mubtada’ adalah isim yang terletak di awal kalimat jumlah dan berfungsi sebagai subjek. Adapun khabar adalah isim yang terletak sesudah mubtada’ serta menyempurnakan pengertian kalimat atau berfungsi sebagai predikat. Dalam bab ini, kita akan membahas struktur kalimat mubtada’ khabar dengan khabar yang terdiri atas fi’il mudhāri’ mufrad. Khabar yang terdiri atas fi’il mudhāri’ mufrad merupakan khabar jumlah ismiyyah. Fi’il mudhāri’ mufrad adalah fi’il mudhāri’ dengan fā’il dhamir mustatīr yang taqdir-nya adalah dhamir mufrad, yaitu ana َا َأ, anta َتْ َأ dan huwa َوُ. Contohnya adalah ُبُتْكَأ َا َأ Saya menulis, بَ ْذَت َتْ َأ Engkau laki-laki pergi, َْ ِسِرْدَت ِتْ َأ Engkau perempuan belajar, سِلََْ َوُ Dia laki-laki duduk dan ُ َبْ َت َيِ Dia perempuan memasak. Pendekatan : Ikhtiyarateclectic sam’iyyah syafawiyah, peragaanperfornance, penugasan, tanya jawab dan lain-lain Kegiatan Belajar Mengajar : a. Kegiatan awalOrientasi 5 menit 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai perhatian 2. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang mengenai mufrodat tentang ْ أْا yang telah diketahuinya perhatian, gemar membaca,percaya diri, cermat b. Kegiatan inti 68 menit a Tahap Eksplorasi a Siswa menyimak penjelasan guru tentang penyusunan kalimat dan paragraf sederhana sesuai tema perhatian b Tahap Elaborasi a Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok. b Siswa menyusun kata acak yang tersedia menjadi kalimat sempurna secara berkelompok cermat, pantang menyerah. c Siswa mengumpulkan semua salinan jawabannya. d Siswa menterjemahkan kalimat berbahasa Indonesia ke dalam bahasa Arab dengan bimbingan guru cermat, perhatian,pantang menyerah. c Tahap Konfirmasi a Guru mengapresiasi pemahaman siswa. d. Kegiatan Akhir 7 menit a Guru beserta siswa mengevaluasi kegiatan pembelajaran perhatian dan kerja sama. Alat dan Sumber Belajar:  Buku paket, perangkat pembelajaran, kamus, VCD, alat peraga, dsb. Penilaian a. Bentuk tes : tertulis. b. Materi tes : Tes tertulis tentang :  menyusun kata acak.  menterjemahkan kalimat berbahasa Indonesia ke dalam bahasa Arab. بْيرْدَتلا ١ . فْ يُض ا فْ غ ف - ُ ْ ا - ْ ْ ا - أ ْق . ْ ُ ِ ا ص َ ْ ا - ْ ْ ا فْ غ ف - ه ش . ك ْا - ْكاْا فْ غ ف ص كْأ - ْأا . َ ُ ا - ْ - ُ ْأا - ْ ْ ا ف . ْ - ْص ْ ا ف ص ْأا ص ْ َ ا . ْ ْأا ص ْي ْا - َص ا ف ص ِ . ُ عْ ا ص هْ اْا - ع ْ - قْ ْ ا ف . َ عْ ا - َ ْ ا ف ص ا ْ ا - ْ . ْ ا - َي عْ ا ُ ا - كا ْ ا فْ غ ف - ْ . ْ ْ ا - ْ ُ ا ف ص ا ا ْض ْ ا - ْ ْش ِبّتَا ِتاَ ِ َ ْلا َ َيِت ْا يِ ٍ َ ْ ُ ٍ َدْيِفُم Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat yang sempurna Kunci Jawaban ُبْيِاْدّتلَا ١ ٍ َدْيِفُم ٍ َ ْ ُ يِ َ َيِت ْا ِتاَ ِ َ ْلا ِبّتَا Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat yang sempurna . ْ ْأا ِ َص ا ف ْي ْا ٌر خ ٌأدتْ م ٌ رْ م ٌ ر م ٌ ْ . ُعْ ا ع ْ قْ ْ ا ف هْ اْا ٌر خ ٌأدتْ م ٌ رْ م ٌ ر م ٌ ْ . َ عْ ا ْ َ ْ ا ف ا ْ ا ٌر خ ٌأدتْ م ٌ رْ م ٌ ر م ٌ ْ . ْ ا ْ َي عْ ا ُ ا كا ْ ا فْ غ ف ٌر خ ٌأدتْ م ٌ رْ م ٌ ر م ٌ ْ . ْ ْ ا ْش ْ ُ ا ف ا ا ْض ْ ا ٌر خ ٌأدتْ م ٌ رْ م ٌ ر م ٌ ْ . ُ ْ ا أ ْق فْ يُض ا فْ غ ف ْ ْ ا ٌر خ ٌأدتْ م ٌ رْ م ٌ ر م ٌ ْ . َ ْ ا ه ش ْ ْ ا فْ غ ف ْ ُ ِ ا ٌر خ ٌأدتْ م ٌ رْ م ٌ ر م ٌ ْ . ْأا كْأ ْكاْا فْ غ ف ك ْا ٌر خ ٌأدتْ م ٌ رْ م ٌ ر م ٌ ْ . ُ ْأا ْ ْ ْ ا ف َ ُ ا ٌر خ ٌأدتْ م ٌ رْ م ٌ ر م ٌ ْ . ْأا ْ ْص ْ ا ف ْ َ ا ٌر خ ٌأدتْ م ٌ رْ م ٌ ر م ٌ ْ KET. Nilai = Skor Perolehan x 100 : 4 = 100 Penilaian Karakter : No Nama Penilaian Analitik Gemar membaca Pantang Menyerah 1. 2. 3. Guru Mapel Musfiatul Muniroh, S.Pd.I NIP. 19811022 200901 2 006 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

A. Identitas Sekolah

Nama Sekolah : Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Banjarnegara Mata Pelajaran : Bahasa Arab KelasSemester : VII B Genap Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 2 x jam pelajaran

B. Standar Kompetensi

4.1 Menulis ك Mengungkapkan pikiran, perasaan, pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis tentang lingkungan keluarga.

C. Kompetensi Dasar

4.1.1 Mengungkapkan informasi dan gagasan secara tertulis dalam kalimat sederhana tentang أا.

D. Indikator

4.1.1.1 Menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata yang disediakan. 4.1.1.2 Siswa menunjukkan nilai-nilai moral yang berlaku dalam mayarakat berupa perilaku religius, toleransi, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, bersahabatkomunikatif, gemar menulis dan tanggung jawab.

E. Tujuan Pembelajaran

4.1.1.1 Siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata yang disediakan. 4.1.1.2 Siswa mampu mengaplikasikan nilai-nilai moral yang berlaku dalam mayarakat berupa perilaku religius, toleransi, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, bersahabatkomunikatif, gemar menulis dan tanggung jawab.

F. Materi Pembelajaran

ُ َءاَرِقْلَا اًدِيَج َةَيِلاَتلا َةَءاَرِقْلا ِأَرْ قِا Bacalah qirā’ah berikut baik-baik ْرُ ْ ُا َناَزْوَ ف ُةَرْسُا ِِذٰ . ِةَْ يِدَمْلا َنِم ٍةَبْ يِرَق ٍةَيْرَقِب َنْوُشْيِعَي ْ ُ . ِةَرْشَع ْنِم ُنَوَكَتَ ت َيِ َو ٌةَرْ يِبَك ُةَرْسُأْا ٍااَ ْ َا . ٍتاََ ب ُعَبْرَاَو ٍد َاْوَا ُةَعَ بْرَاَو ٌمُأ َو ٌبَأ ْ ُ . َةَهِكاَفلْا َو ِتاَواَرْ ُْااَو َزُرلا اَهْ يِف ُعَرْ َ ت ،ًةَرْ يِبَك ًةَعَرْ َم ُكْيِلَْ ُةَرْسُأْا . ٍااَشَ ِلُكِب ِةَعَرْ َمْلا ِ ُلَمْعَ ي ُبَْاَا . َوُ ِتْيَ بْلا ِ اًباَرَ َو اًماَعَط ْ َُ ُ ِهَُ ُمُاْاَو َُ ْوُدِعاَسُي ُد َااْوَْااَو ِااَبَصلا ِ ِةَعَرْ َمْلا َىِا ُبَ ْذَي . اًرْ يِثَك ُلَمْعَ ت ُةَرْسُأْا . ِااَبَصلا ِ ِةَْ يِدَمْلا َىِا َناَزْوَ ف ُدِلاَو ُبَ ْذَي ،ِدَ َْاا ِمْوَ ي ِ . َةَهِكاَفلْا َو َزُرلا ُعْيِبَي َوُ . ِءاَسَمْلا ِ ُعِجْرَ ي َوُ ًا ْيَا َوْلَْاا َ ْعَ ب َُعَم ُرِ ُْ َو ٍ َْاَو ٍ ْبُخ ِو ٍرَكُس ْنِم ِتْيَ بْلا َمِزاَوَل ُلِمَْ َو . َةَعَرْ َمْلا َناَزْوَ ف ُبُِ . ِةَلْ ُعْلا ِمْوَ ي ِ ِِتاَوْخِا َعَم ِةَعَرْ َمْلا َىِا ُبَ ْذَي َوُ . اًدْيِعَس اًمْوَ ي َكاَُ َنْوُ ْقَ ي ْ ُ . ْ ُ ِلَمَعْلا ِ ْ ُ َدِلاَو َنْوُدِعاَسُي َو اَهَ ْوَقْسَيَو َةَعَرْ َمْلا َنْوُفِ َُ ي . َلاَقُ تْرُ بْلا َنْوُلِمَْ َو ِتْيَ بْلا َىِا َنْوُدْوُعَ ي ِرْصَعلْا ِ َو َبَِعْلا َو َااَفُ تلاَو . ُبْيِكْرّ تلَا Tata Bahasa: Struktur Mubtada’ Khabar dengan Khabar yang terdiri atas Fi’il Mudhāri’ Mufrad { ٌأَدَتْبُم + ٌرَ بَخ ٌدَرْفُم ٌ ِااَ ُم ٌ ْ ِ } Mubtada’ adalah isim yang terletak di awal kalimat jumlah dan berfungsi sebagai subjek. Adapun khabar adalah isim yang terletak sesudah mubtada’ serta menyempurnakan pengertian kalimat atau berfungsi sebagai predikat. Dalam bab ini, kita akan membahas struktur kalimat mubtada’ khabar dengan khabar yang terdiri atas fi’il mudhāri’ mufrad. Khabar yang terdiri atas fi’il mudhāri’ mufrad merupakan khabar jumlah ismiyyah. Fi’il mudhāri’ mufrad adalah fi’il mudhāri’ dengan fā’il dhamir mustatīr yang taqdir-nya adalah dhamir mufrad, yaitu ana َا َأ, anta َتْ َأ dan huwa َوُ. Contohnya adalah ُبُتْكَأ َا َأ Saya menulis, بَ ْذَت َتْ َأ Engkau laki-laki pergi, َْ ِسِرْدَت ِتْ َأ Engkau perempuan belajar, سِلََْ َوُ Dia laki-laki duduk dan ُ َبْ َت َيِ Dia perempuan memasak. G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan yang digunakan : Quantum learning tipe card sort 2. Metode yang diterapkan : Komunikatif

H. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal 5 menit 1.1 Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam dan membaca basmalah bersama-sama religius. 1.2 Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar siap memulai pelajaran tanggung jawab. 1.3 Guru memeriksa kehadiran siswa tanggung jawab dan rasa ingin tahu. 1.4 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai sesuai silabus tanggung jawab. 1.5 Mengingatkan pelajaran yang sudah diterima dan mengaitkan pada pelajaran yang akan diajarkan hari ini tanggung jawab. 2. Kegiatan Inti 68 menit

2.1 Eksplorasi 18 menit