lingkungan sosialnya dalam menentukan keberhasilan. Karakteristik cara berpikir peserta didik dalam penelitian ini sesuai dengan yang diungkapkan dalam De
Porter Hernacki 2003: 124 dibagi atas empat tipe, yaitu tipe sekuensial konkret SK, tipe sekuensial abstrak SA, tipe acak abstrak AA, dan tipe acak
konkret AK.
2.1.5 Pendekatan Saintifik
Pembelajaran pada kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan pembelajaran yang berbasis proses keilmuan. Proses
pembelajaran pada pendekatan saintifik menyentuh tiga ranah, yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Deskripsi langkah pembelajaran pendekatan saintifik yang tertuang pada lampiran Permen No.103 Tahun 2014 Permendikbud, 2014:5 diuraikan pada
tabel 2.2 sebagai berikut. Tabel 2.2 Deskripsi Langkah Pembelajaran Pendekatan Saintifik
No Langkah
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Bentuk Hasil Belajar
1. Mengamati
observing Mengamati dengan indra
membaca, mendengar,
menyimak, melihat,
menonton dan sebagainya dengan atau tanpa alat.
Perhatian pada waktu mengamati
suatu objekmembaca
suatu tulisanmendengar suatu
penjelasan, catatan yang dibuat
tentang yang
diamati, kesabaran,
waktu on task yang digunakan
untuk mengamati.
2. Menanya
questioning Membuat dan mengajukan
pertanyaan, tanya jawab, berdiskusi
tentang informasi
yang belum
dipahami, informasi
tambahan yang
ingin Jenis,
kualitas, dan
jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik
pertanyaan faktual,
konseptual, prosedural, dan hipotetik.
diketahui, atau sebagai klarifikasi.
3. Mengumpulkan
informasi mencoba
experimenting Mengeksplorasi, mencoba,
berdiskusi,mendemonstras ikan, meniru bentuk
gerak,
melakukan eksperimen,
membaca sumber lain selain buku
teks, mengumpulkan data dari nara sumber melalui
angket, wawancara, dan memodifikasimenambahi
mengembangkan. Jumlah
dan kualitas
sumber yang
dikajidigunakan, kelengkapan informasi,
validitas informasi yang dikumpulkan,
dan instrumenalat
yang digunakan
untuk mengumpulkan data.
4. MenalarMenga-
sosiasi associating
Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan, menganalisis data dalam
bentuk membuat kategori, mengasosiasi
atau menghubungkan
fenomenainformasi yang terkait
dalam rangka
menemukan suatu pola, dan menyimpulkan.
Mengembangkan interpretasi, argumentasi
dan kesimpulan
mengenai keterkaitan
informasi dari
dua faktakonsep, interpretasi
argumentasi dan
kesimpulan mengenai
keterkaitan lebih dari dua
aktakonsepteori, menyintesis
dan argumentasi
serta kesimpulan keterkaitan
antarberbagai jenis
faktakonsepteori pendapat;
mengembangkan interpretasi,
struktur baru, argumentasi, dan
kesimpulan yang
menunjukkan hubungan faktakonsepteori
dari dua sumber atau lebih
yang tidak bertentangan; mengembangkan
interpretasi,
struktur baru, argumentasi dan
kesimpulan dari
konsepteoripendapat yang
berbeda dari
berbagai jenis sumber. 5.
Mengomunikasi- kan
Menyajikan laporan dalam bentuk bagan, diagram,
Menyajikan hasil kajian dari mengamati sampai
communicating atau grafik;
menyusun laporan
tertulis; dan
menyajikan laporan
meliputi proses, hasil, dan kesimpulan secara lisan.
menalar dalam bentuk tulisan
grafis, media
elektronik, multimedia
dan lain-lain.
2.1.6 Materi Bangun Ruang Sisi Datar
