Strategi dan Teknik Bercerita pada Anak

37

3. Strategi dan Teknik Bercerita pada Anak

Strategi dalam bercerita digunakan untuk memudahkan guru menyampaikan cerita pada anak. Muh. Nur Mustakim 2005:173 mengungkapkan beberapa strategi dalam menyampaikan cerita untuk anak, diantaranya : a. Strategi storytelling , yaitu penceritaan cerita atau perihal menceritakan cerita. Loban dalam Muh. Nur Mustakim 2005: 174 mengungkapkan bahwa kegiatan storytelling dapat menjadi suatu motivasi untuk mengembangkan daya kesadaran, memperluas imajinasi. Selain itu, kegiatan ini dapat memperbaiki daya nalar dan memperluas komunikasi anak. Aktivitas storytelling memberi sumbangan dalam memahami cerita dan memberi kesempatan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa atau keterampilan berbicara. b. Strategi penceritaan kembali, adalah kegiatan anak setelah anak memahami cerita dan menceritakan kembali isi cerita Muh. Nur Mustakim, 2005: 187 yang bertujuan untuk mengungkapkan kemampuan dan keterampilan berbicara. Ada tiga hal yang diharapkan dari kegiatan ini. Pertama, anak mampu menyusun kembali cerita yang disimak dari proses penceritaan. Kedua, anak terampil menggunakan bahasa lisan melalui kegiatan berbicara produktif. Ketiga anak terampil mengekspresikan perilaku dan dialog cerita dalam simulsi kreatif. c. Strategi simulasi kreatif adalah salah satu strategi belajar sambil bermain. Terdapat beberapa tahap dalam strategi ini, di antaranya tahap pembelajaran, tahap interpretasi, dan tahap rekreasi. Anak-anak diupayakan untuk memahami isi kemudian menafsirkan isi bacaan melalui pertanyaan dari guru untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman anak, baik dengan alat peraga maupun kerangka skema. Selanjutnya anak mengungkapkan kembali bagian dari cerita Muh. Nur Mustakim, 2005: 198-199. Sementara itu, Masitoh, Heny Djoehaeri, Ocih Setiasih 2009: 10.5 memaparkan beberapa teknik yang dapat digunakan guru dalam membacakan cerita pada anak, di antaranya: a. Membaca langsung dari buku cerita. Buku cerita harus sesuai dengan karakteristik anak. Bercerita dengan membaca langsung dari buku perlu memperhatikan teknik membacanya, seperti intonasi suara, lafal, dan ekspresi 38 wajah, agar terlihat menarik Masitoh, dkk., 2009: 10.5 sehingga anak bersedia memperhatikan. b. Bercerita dengan menggunakan ilustrasi gambar dari buku. Teknik ini dapat dipilih jika cerita yang akan disampaikan terlalu panjang dan terperinci. Bercerita dengan ilustrasi gambar membantu anak memusatkan perhatian pada jalannya cerita. Ilustrasi gambar yang akan digunakan untuk bercerita hendaknya cukup besar, berwarna, dan menggambarkan jalan cerita yang akan disampaikan Masitoh, dkk., 2009: 10.5. c. Menceritakan dongeng. Masitoh, dkk., 2009: 10.5 mengungkapkan bahwa, dongeng dapat digunakan untuk menyampaikan pesan-pesan kebaikan kepada anak dan membantu anak dalam mengenal budaya leluhur. d. Bercerita dengan menggunakan papan flannel. Teknik bercerita menggunakan papan flannel dapat digunakan jika guru ingin menekankan urutan cerita serta karakter toko cerita Masitoh, dkk., 2009: 10.6. e. Bercerita dengan menggunakan media boneka. Bercerita menggunakan boneka tergantung pada usia dan pengalaman anak. Boneka yang digunakan mewakili tokoh-tokoh dalam cerita yang disampaikan, misalnya tokoh anggota keluarga, tokoh satwa dalam sebuah fabel, yang masing-masing menunjukkan perwatakan tertentu Masitoh, dkk., 2009: 10.6. f. Dramatisasi suatu cerita. Gordon Browne dalam Masitoh, dkk., 2009: 10.6 menyatakan bahwa, dramatisasi crita merupakan teknik bercerita dengan memainkan perwatakan tokoh-tokoh dalam suatu cerita yang disukai anak. 39 g. Bercerita sambil memainkan jari-jari tangan. Masitoh, dkk., 2009: 10.7 menyatakan bahwa bercerita dengan teknik ini memungkinkan guru untuk berkreasi menciptakan berbagai macam cerita dengan memainkan jari-jari tangannya. Berdasarkan kajian di atas, strategi penyampaian bercerita berkaitan dengan metode cara yang digunakan guru dalam membacakan cerita kepada anak untuk kemudian mengharapkan umpan balik dari anak. Sedangkan teknik bercerita berkaitan dengan berbagai media yang dapat digunakan guru untuk memudahkan penyampaian cerita pada anak serta sebagai medium untuk mengembangkan keterampilan berbicara pada anak. Dalam penelitian ini, berbagai kegiatan yang berkaitan dengan metode bercerita akan diberikan kepada anak, seperti menceritakan kembali, melanjutkan sebagian cerita, bercerita tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri oleh anak, dan lain-lain. Harapannya, melalui berbagai jenis kegiatan bercerita yang dilakukan guru, keterampilan berbicara anak dapat meningkat.

4. Bentuk-bentuk Kegiatan Bercerita