Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara. 1.1.2 Menunjukkan sikap bersyukur dalam pembelajaran proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara. 2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara. 2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam pembelajaran proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara. 2.1.3 Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara. 3.1.1 Menganalisis proses perumusan Pancasila sebagai dasar. 3.1.2 Menganalisis penetapan Pancasila sebagai dasar negara. 4.1.1 Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara. 4.1.2 Mensimulasikan peran tokoh nasional dalam perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara

C. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

 Perumusan Pancasila sebagai dasar negara: Pembentukan BPUPKI dan usulan rumusan dasar negara dari tokoh-tokoh pendiri negara. Pertemuan 2  Penetapan Pancasila sebagai dasar negara: Pembentukan PPKI dan penetapan dasar negara. Pertemuan 3  Simulasi perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara.

D. Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan : Berbasis Proses Keilmuan Saintifik Model Pembelajaran : Model Klarifikasi Nilai Pertemuan 1 1. Kegiatan Pendahuluan 10 menit a. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, melalui pemberian salam dan menyapa peserta didik dilanjutkan dengan memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran, memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban, dan presensi peserta didik. b. Berdoa mengawali proses pelaksanaan pembelajaran dipimpin oleh peserta didik secara bergiliran. 112 c. Menyanyikan Lagu Nasional Garuda Pancasila. d. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab mengenai lagu yang telah dinyakan dengan KD yang akan dibahas tentang Proses Perumusan dan Pengesahan Pancasila sebagai Dasar Negara. e. Menyampaikan KD dan IPK pembelajaran. f. Guru membimbing peserta didik melalui tanya-jawab tentang manfaat proses pembelajaran. g. Menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. h. Guru menjelaskan model pembelajaran, teknik, dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan. 2. Kegiatan Inti 90 menit a. Guru menata peserta didik ke dalam beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 3-4 orang. b. Guru membangun dialog dengan peserta didik tentang kajian isu nilai yang sedang berkembang, yakni penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah. c. Peserta didik mengumpulkan data tentang isu nilai dipilih dan menjelaskan mengapa ia memilih posisi nilai itu. Contoh penerapan nilai Pancasila di lingkungan sekolah: bertegur sapa dengan teman untuk membangun kesetiakawanan sosial. d. Guru mengamati keterampilan peserta didik baik secara perorangan maupun kelompok dalam mengumpulkan data. e. Peserta didik menyajikan tentang isu nilai dan menyampaikan alasan memilih nilai tersebut. f. Peserta didik bersama guru menyimpulkan dan mengklasifikasikan nilai-nilai yang dibahas. g. Peserta didik mencatat nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah yang dapat diusulkan menjadi Tata tertib Sekolah. h. Peserta didik membandingkan apa yang telah dilakukannya dalam mengklarifikasi nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah dengan tindakan para pendiri negara dalam merumuskan sila-sila Pancasila sebagai dasar negara. i. Peserta didik membaca Buku Siswa yang memuat sejarah perumusan Pancasila yang dilakukan oleh para pendiri negara. j. Peserta didik menuliskan tindakan para pendiri negara dalam merumuskan sila-sila Pancasila sebagai dasar negara, yakni pembentukan BPUPKI dan usulan rumusan dasar negara dari tokoh-tokoh pendiri negara. k. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang sejarah perumusan Pancasila yang dilakukan oleh para pendiri negara berkenaan dengan pembentukan BPUPKI dan usulan rumusan dasar negara dari tokoh-tokoh pendiri negara. l. Peserta didik menyajikan laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun ditulis dalam selembar kertas tentang sejarah perumusan Pancasila yang dilakukan oleh para pendiri negara. 3. Kegiatan Penutup 20 menit a. Peserta didik guru menyampaikan kesimpulkan materi pembelajaran melalui tanya- jawab secara klasikal. b. Guru memandu refleksi atas manfaat pembelajaran dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan secara acak atas pertanyaan sebagai berikut ini: 1 Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari penerapan nilai Pancasila di lingkungan sekolah? 113 2 Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan? 3 Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan? 4 Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan? 5 Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya? c. Guru memberikan balikan atas pembelajaran dan hasil telaah kelompok. d. Guru memberikan tugas agar peserta didik membaca materi pertemuan berikutnya. e. Guru memberikan penguatan klasikal. Pertemuan 2 1. Kegiatan Pendahuluan 20 menit a. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, melalui pemberian salam dan menyapa peserta didik dilanjutkan dengan memperhatikan kesiapan psikis dan fisiknya untuk mengikuti proses pembelajaran, memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban, dan absensi peserta didik. b. Berdoa mengawali proses pelaksanaan pembelajaran dipimpin oleh peserta didik secara bergiliran. c. Memotivasi peserta didik dengan membacakan secara singkat riwayat hidup Soekarno dan Mohammad Hatta. d. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab mengenai hubungan riwayat hidup Soekarno dan Mohammad Hatta dengan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. e. Guru menyampaikan KD dan IPK pembelajaran yang akan dicapai. f. Guru membimbing peserta didik melalui tanya-jawab tentang manfaat pembelajaran. g. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. h. Guru menjelaskan model pembelajaran, teknik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan serta manfaat dari pembelajaran yang akan dilakukan. 2. Kegiatan Inti 80 menit a. Guru menata peserta didik ke dalam 5 kelompok, tiap kelompok beranggotakan 6-7 orang. b. Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca dan membuat pertanyaan tentang proses pembentukan PPKI dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. c. Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyusun pertanyaan tentang proses pembentukan PPKI dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. d. Guru mengamati keterampilan peserta didik baik secara perorangan maupun kelompok dalam menyusun pertanyaan. e. Peserta didik bersama guru mengidentifikasi pertanyaan tentang proses pembentukan PPKI dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. f. Guru memberikan motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan indikator pembelajaran. g. Peserta didik mencari informasi jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun tentang proses pembentukan PPKI dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. h. Peserta didik diminta untuk membaca kembali uraian materi di buku tentang proses pembentukan PPKI dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. i. Peserta didik mempelajari hubungan pembentukan BPUPKI dan proses perumusan Pancasila dengan pembentukan PPKI dan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara. j. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang proses pembentukan PPKI dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara, termasuk hubungan pembentukan 114 BPUPKI dan proses perumusan Pancasila dengan pembentukan PPKI dan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara. k. Peserta didik menyajikan laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun ditulis dalam selembar kertas tentang proses pembentukan PPKI dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. 3. Kegiatan Penutup 20 menit a. Peserta didik dan guru menyampaikan kesimpulkan materi pembelajaran melalui tanya-jawab secara klasikal tentang proses pembentukan PPKI dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. b. Guru memandu refleksi atas manfaat pembelajaran dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan secara acak atas pertanyaan sebagai berikut ini : 1 Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari proses pembentukan PPKI dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara? 2 Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan? 3 Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan? 4 Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan? 5 Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya? c. Guru memberikan balikan atas pembelajaran dan hasil telaah kelompok. d. Guru memberikan penguatan klasikal dengan penjelasan sikap yang patut dicontoh dari para tokoh dalam penetapan Pancasila sebagai dasar negara seperti Soekarno dan Mohammad Hatta. e. Guru memberikan tugas agar peserta didik membaca materi pertemuan berikutnya. Pertemuan 3 1. Kegiatan Pendahuluan 15 menit a. Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan, melalui pemberian salam dan menyapa peserta didik dilanjutkan dengan memperhatikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran, memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban, dan absensi peserta didik. b. Berdoa mengawali proses pelaksanaan pembelajaran dipimpin oleh peserta didik secara bergiliran. c. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional “syukur”. d. Melakukan apersepsi dengan tanya-jawab mengenai komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. e. Guru menyampaikan KD dan IPK pembelajaran yang akan dicapai. f. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik. g. Guru menjelaskan model pembelajaran, teknik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan. 2. Kegiatan Inti 90 menit a. Guru menata peserta didik ke dalam menjadi dua kelompok untuk merumuskan dan melaksanakan simulasi dalam proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. b. Peserta didik berdiskusi menyusun skenario simulasi proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. c. Peserta didik melakukan simulasi proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara secara bergantian antara kelompok satu dan kelompok dua. 115 d. Peserta didik mengamati peran tokoh dalam simulasi proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara yang diperankan oleh kelompok lain. e. Peserta didik mendiskusikan penampilan pemeran tokoh dalam simulasi proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara yang diperankan oleh kelompok lain. f. Peserta didik mendiskusikan sikap yang dapat dicontoh dari tokoh dalam simulasi proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. g. Peserta didik menyimpulkan sikap yang dapat dicontoh dari tokoh dalam simulasi proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. 3. Kegiatan Penutup 15 menit a. Guru menegaskan kembali kesimpulkan sikap yang dapat dicontoh dari tokoh dalam simulasi proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara. b. Guru memandu refleksi atas manfaat pembelajaran dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan secara acak atas pertanyaan sebagai berikut ini : 1 Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara? 2 Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan? 3 Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan? 4 Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan? 5 Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya? c. Guru memberikan balikan atas pembelajaran dan hasil telaah kelompok. d. Guru memberikan penguatan klasikal untuk terus belajar. e. Guru memberikan tugas agar peserta didik membaca materi pertemuan berikutnya.

F. Penilaian Pembelajaran