60.61 87.88 Jurnal Siswa HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

93

66.67 60.61

81.82

39.39 87.88

10 20 30 40 50 60 70 80 90 Nilai 1 2 3 4 5 Aspek Diagram 5 Hasil Observasi Siklus I 4.1.1.2.3 Hasil Jurnal Siklus I Jurnal yang digunakan dalam penelitian ini ada dua macam yaitu jurnal siswa dan jurnal guru. Kedua jurnal ini berisi ungkapan perasaan, tanggapan, kesan, dan pesan terhadap pembelajaran menulis paragraf persuasi berdasarkan iklan di media cetak dengan model model pembelajaran dan sistem penilaian portofolio.

a. Jurnal Siswa

Hasil jurnal yang telah direkap selengkapnya diuraikan melalui tabel dan deskripsi sebagai berikut. Tabel 14 Hasil Jurnal Siklus I No. Pertanyaan Jurnal Presentase Hasil 1. 2. Bagaimana perasaan Anda selama mengikuti pembelajaran menulis paragraf persuasi berdasarkan iklan di media cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio? Berikan alasannya Apakah Anda masih merasa kesulitan dalam menulis paragraf persuasi setelah melakukan pembelajaran menulis paragraf persuasif berdasarkan iklan di media 87.88 15.15 94 3. 4. 5. cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio? Berikan alasannya Bagaimanakah tanggapan Anda terhadap model dan sistem penilaian portofolio dalam menulis paragraf persuasi berdasarkan iklan di media cetak? Apa manfaat yang Anda peroleh selama mengikuti pembelajaran menulis paragraf persuasi berdasarkan iklan di media cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio? Bagaimana kesan dan saran Anda berkenaan dengan pembelajaran menulis paragraf persuasi berdasarkan iklan di media cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio? 75.76 90.91 72.73 Jumlah 342.43 Rata-rata 68.49 Sebagian besar siswa menanggapi baik dan merasa sangat senang melakukan pembelajaran menulis paragraf persuasi berdasarkan iklan di media cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio. Terdapat 29 siswa atau 87,88 berpendapat bahwa media iklan serta model pembelajaran dan penilaian portofolio yang digunakan sangat menarik dan menyenangkan. Media iklan yang digunakan sangat menarik karena mempermudah mereka untuk menuangkan gagasannya dalam bentuk paragraf persuasif. Selain itu, model pembelajaran dan sistem penilaian portofolio membuat mereka senang dan kreatif. Meskipun sebagian besar siswa merasa senang dengan pembelajaran menulis paragraf persuasi berdasarkan iklan di media cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio yang diberikan peneliti, namun masih ada siswa yang mengalami kesulitan dalam menulis paragraf persuasi. Sebanyak 5 siswa atau 15,15 menjawab hal tersebut. Berdasarkan hasil analisis, kesulitan-kesulitan yang masih dialami siswa dalam menulis paragraf persuasi meliputi tingkat kreativitas siswa dalam menunjukkan maksud dari iklan yang diberikan menjadi 95 sebuah paragraf yang menarik dan meyakinkan. Sebagian besar siswa hanya terpaku pada hal-hal yang terdapat pada iklan saja. Sisanya 28 siswa atau 84,85 sudah tidak ada kesulitan baik dalam penulisan maupun kreativitasnya dalam menunjukkan maksud atau isi iklan. Selain itu, pembelajaran menulis paragraf persuasi berdasarkan iklan di media cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio adalah suatu hal yang baru bagi siswa, sehingga wajar jika siswa merasa asing dan berakibat timbulnya sikap negatif yang disebutkan di atas. Namun, setidaknya hal tersebut dapat memberi pengalaman nyata bagi siswa yang agar dapat ditingkatkan lagi pada kesempatan selanjutnya. Tanggapan siswa mengenai iklan di media cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran menulis paragraf persuasi adalah siswa sangat senang dan tertarik. Hampir sebagian besar siswa menjawab tertarik karena memudahkan dalam menulis dan menuangkan ide menjadi sebuah paragraf persuasif serta model dan penilaian portofolio menjadikan mereka lebih kreatif dan mengetahui hasil pekerjaannya. Pendapat tersebut disampaikan sebanyak 25 siswa atau 75,76. Sisanya sekitar 8 siswa atau 24,24 berpendapat terlalu sulit karena masih bingung membuat portofolio. Selanjutnya, tanggapan siswa terhadap manfaat yang mereka peroleh ketika pembelajaran menulis paragraf persuasi berdasarkan iklan di media cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio sebanyak 30 siswa atau 90,91 siswa memperoleh manfaat yang positif. Dan sisanya 3 siswa atau 9,09 tidak menanggapi hal terebut. 96 Berawal dari perasaan dan tanggapan siswa terhadap pembelajaran menulis paragraf persuasi berdasarkan iklan di media cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio, akhirnya siswa memberikan kesan dan saran untuk pembelajaran menulis paragraf persuasif berdasarkan iklan di media cetak dengan model dan sistem penilaian portofolio. Adapun kesan-kesannya yaitu siswa merasa senang dengan media dan model yang digunakan guru karena lebih mudah dipahami, sedangkan saran-sarannya yaitu, dalam menjelaskan sebaiknya guru jangan terlalu cepat.

b. Jurnal Guru