Latar Belakang Masalah ANALISIS MISKONSEPSI MATERI GENETIKA DALAM BUKU BIOLOGI SMA KELAS XII YANG DITULIS BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN KULON PROGO.

3 bidang itu Paul Suparno, 2005: 4. Suatu konsep dapat mengalami miskonsepsi karena termasuk kedalam salah satu lima kategori miskonsepsi yaitu sebagai berikut: 1. Misidentification adalah kesalahan dalam mengidentifikasi suatu konsep Biologi sehingga menyebabkan pernyataan konsep menjadi salah. 2.Oversimplification adalah penyederhanaan konsep yang berlebihan, sehingga konsep yang dikemukakan kurang lengkap atau bahkan salah. 3. Overgeneralization adalah generalisai konsep yang terlalu luas, sehingga konsep yang dinyatakan terlalu umum 4.Obsolete concepts and terms adalah penggunaan konsep istilah yang sudah usang, sehingga tidak relevan lagi dengan hasil penelitian baru. 5. Undergeneralizations adalah generalisasi konsep yang diterapkan secara sempit daripada yang sebenarnya. Adanya miskonsepsi pada buku pelajaran dapat berakibat fatal bagi peseta didik. Apabila miskonsepsi tidak segera diluruskan, maka akan terjadi miskonsepsi secara berulang-ulang yang dapat mempengaruhi pemahaman tentang suatu konsep di masa depan. Materi biologi mempunyai konsep yang saling berkaitan, sehingga pemahaman terhadap suatu konsep tertentu menjadi syarat pemahaman konsep yang selanjutnya. Beberapa penelitian telah dilakukan untuk mengidentifikasi adanya miskonsepi pada buku pelajaran biologi yang disusun berdasarkan Kurikulum 2013. Penelitian yang dilakukan oleh Ahmad Naharuddin Ramadhan 2016: 155 tentang identifikasi miskonsepsi materi sistem saraf pada manusia dalam 4 buku teks biologi SMA kelas XI berlabel kurikulum 2013 di kota Yogyakarta memperoleh hasil bahwa terdapat miskonsepsi pada buku yang digunakan. Pada konsep teks tercatat persentase miskonsepsi sebagai berikut: undergeneralization 0,78 , obsolute concepts and terms 0,26 , oversimplifications 3,36 , overgeneralizations 1,55 dan misidentifications 7,24 . Miskonsepsi juga ditemukan pada konsep gambar dengan persentase miskonsepsi sebagai berikut: oversimplifications 17,78 dan misidentifications 11,11. Peneliti lainnya, Tri Ayunda Wijiningsih 2016, menemukan adanya miskonsepsi pada materi struktur-fungsi jaringan hewan dalam buku biologi SMA Kelas XI di Kabupaten Sleman. Pada konsep teks dan gambar persentase miskonsepsi secara berturut-turut sebagai berikut : misidentifications 7,86 dan 37,84 , oversimplificationsi 21,87 dan 67,57 , overgeneralizations 3,68 dan 0 , undergeneralization 0,25 dan 0 , dan obsolute concepts and terms 0 dan 0. Hasil penelitian tersebut membuka peluang terjadinya miskonsepsi pada materi biologi lainnya, karena belum semua materi biologi diidentifikasi apakah mengalami miskonsepsi atau tidak. Genetika merupakan materi yang diberikan di kelas XII SMA. Pada jenjang SMA materi genetika yang sesuai dengan Kurikulum 2013 memiliki ruang lingkup struktur dan fungsi DNA, gen dan kromosom dalam pembentukan dan pewarisan sifat serta regulasi proses makhluk hidup. Salah satu konsep dalam genetika adalah materi genetik, yang membahas tentang kromosom, gen, alel, DNA, RNA dan sintesis protein. Konsep ini cenderung 5 abstrak bagi peseta didik, karena pembahasannya ditingkat sel dan molekuler. Peseta didik hanya bisa membayangkan dan melihat gambar tanpa bisa melihat langsung. Padahal konsep materi genetik merupakan dasar dari materi genetika, Satu lagi konsep yang penting yaitu pola hereditas. Konsep pola heriditas ini menjelaskan tentang hukum Mendel dan pola pewarisan sifat. Banyaknya ragam pola pewarisan dan istilah-istilah persilangan, memungkinkan munculnya kesalahan konsep atau miskonsepsi. Penelitian tentang miskonsepsi materi genetika pada buku SMA sudah banyak dilakukan, khususnya pada buku pelajaran yang berbasis Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Penerapan KTSP pada tahun 2016 ini akan digantikan dengan Kurikulum 2013, sehingga mengakibatkan buku pelajaran yang beredar menjadi berbasis Kurikulum 2013. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk meneliti miskonsepsi pada buku Biologi kelas XII yang berbasis Kurikulum 2013, sehingga peneliti mengambil judul penelitian sebagai berikut “Miskonsepsi Materi Genetika Dalam Buku Biologi SMA Kelas XII yang ditulis berdasarkan Kurikulum 2013 di Kabupaten Kulon P rogo”.

B. Identifikasi Masalah

1.Miskonsepsi dalam buku ajar dapat mempengaruhi peseta didik dalam memahami konsep. Belum diketahui apakah semua buku pelajaran biologi mengalami miskonsepsi atau tidak. 6 2.Buku Biologi yang digunakan di sekolah-sekolah ditulis oleh penulis dengan latar belakang dan penerbit yang berbeda, sehingga kualitas buku pelajaran biologi beragam. 3.Penelitian terdahulu menemukan miskonsepsi dalam konsep biologi yang terdapat dalam buku ajar berbasis KTSP . Namun belum banyak penelitian miskonsepsi pada buku biologi yang berbasis Kurikulum 2013 khususnya materi genetik dan pola heriditas.

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi pada analisis miskonsepsi materi genetika meliputi submateri materi genetik dan pola heriditas.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut, 1. Apakah terdapat miskonsepsi pada materi Genetika dalam buku biologi SMA Kelas XII yang ditulis berdasarkan Kurikulum 2013 di Kabupaten Kulon Progo? 2. Apa saja kategori miskonsepsi yang ditemukan pada materi Genetika dalam buku biologi SMA Kelas XII yang ditulis berdasarkan Kurikulum 2013 di Kabupaten Kulon Progo? 3. Berapa persentase masing-masing kategori miskonsepsi yang ditemukan pada materi Genetika dalam buku biologi SMA Kelas XII yang ditulis berdasarkan Kurikulum 2013 di Kabupaten Kulon Progo ? 7 4. Berapa tingkat persentase miskonsepsi yang ditemukan pada buku biologi SMA Kelas XII yang ditulis berdasarkan Kurikulum 2013 di Kabupaten Kulon Progo ?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui, 1. Adanya miskonsepsi pada materi Genetika dalam buku biologi SMA Kelas XII yang ditulis berdasarkan Kurikulum 2013 di Kabupaten Kulon Progo 2. Kategori miskonsepsi pada materi Genetika dalam buku biologi SMA yang ditulis berdasarkan Kurikulum 2013 di Kabupaten Kulon Progo. 3.Persentase masing-masing kategori miskonsepsi yang ditemukan pada materi Genetika dalam buku biologi SMA Kelas XII yang ditulis berdasarkan Kurikulum 2013 di Kabupaten Kulon Progo. 4. Tingkat persentase miskonsepsi yang ditemukan pada buku biologi SMA Kelas XII yang ditulis berdasarkan Kurikulum 2013 di Kabupaten Kulon Progo.

F. Manfaat Penelitian

1.Manfaat Teoritik Memberikan masukan dalam peningkatan kualitas buku pelajaran bagi peserta didik dan guru. 2.Manfaat Praktis a. Bagi Guru