9
1.4.1 Manfaat Teoritis
Secara teoritis, penelitian ini dapat digunakan untuk mengembangkan kajian keilmuan yang berhubungan dengan meningkatkan konsep diri melalui
layanan informasi dengan media visual.
1.4.2 Manfaat Praktis
Selain dilihat dari kegunaan teoritis, penelitian ini juga diharapkan berguna bagi :
1.4.2.1 Guru BK
Penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan bagi para guru BK dalam pemberian layanan informasi yang dapat dilakukan dengan media yang
bervariasi dan dapat meningkatkan ketertarikan siswa terhadap materi layanan informasi yang diberikan.
1.5 Sistematika Skripsi
Untuk memberi gambaran yang menyeluruh dalam skripsi ini, maka perlu disusun sistematika skripsi. Skripsi ini terdiri atas tiga bagian yaitu bagian
awal, bagian isi dan bagian akhir.
1.5.1 Bagian awal
Bagian awal skripsi memuat tentang halaman judul, persetujuan pembimbing, halaman pengesahan, pernyataan, motto dan persembahan, kata
pengantar, sari, daftar isi, daftar tabel, daftar grafik, daftar bagan, dan daftar lampiran.
1.5.2 Bagian isi
10
Bagian isi skripsi terdiri atas lima bab, yaitu: Bab I Pendahuluan. Pada bab ini dijelaskan tentang latar belakang masalah,
rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika skripsi. Bab II Tinjauan Pustaka. Pada bab ini berisi mengenai kejian pustaka dan teori
yang relevan dengan tema dalam skripsi ini, yang meliputi 1 latar belakang teoritis yang membahas tentang teori-teori yang melandasi penelitian yakni
penelitian terdahulu, konsep diri, yang meliputi pengertian konsep diri, sumber- sumber pembentuk konsep diri, isi konsep diri, faktor-faktor yang mempengaruhi
konsep diri, teori layanan informasi, yang meliputi pengertian layanan informasi, tujuan, fungsi, materi dan penyelenggaraan layanan informasi, serta penjelasan
tentang media bimbingan, yang meliputi pengertian media, jenis-jenis media bimbingan, media visual, yang meliputi pengertian media visual, fungsi media
visual, jenis-jenis media visual, peningkatan konsep diri dengan layanan informasi menggunakan media visual, 2 hipotesis.
Bab III Metode Penelitian, yang menguraikan tentang jenis penelitian, rancangan penelitian, variabel penelitian, populasi dan sampel, prosedur penyusunan
instrumen, validitas dan reliabilitas instrumen, dan teknik analisis data yang digunakan.
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasannya. Bab V Penutup. Pada bab ini dijelaskan mengenai simpulan dan saran.
1.5.3 Bagian akhir
11
Bagian akhir skripsi ini memuat tentang daftar pustaka dan lampiran- lampiran yang mendukung penelitian ini.
12
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Penelitian Terdahulu
Penelitian terdahulu yang berkaitan dengan meningkatkan konsep diri melalui layanan informasi dengan media visual yang mendukung penelitian ini
antara lain: Hasil penelitian yang dilakukan oleh Tejo Asmara tentang Efektivitas Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Peer Group Dalam Meningkatkan Konsep
Diri Siswa Kelas III A Di SMP Mardisiswa 1 Semarang Tahun Pelajaran 20062007, menunjukkan bahwa setelah mendapatkan layanan bimbingan
kelompok dengan teknik peer group, siswa mengalami peningkatan pada konsep dirinya. Berdasarkan perbandingan hasil pre-test dan post-test membuktikan
bahwa adanya peningkatan konsep diri siswa kelas III A SMP Mardisiswa 1 Semarang setelah mendapatkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik peer
group. Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Tejo Asmara di atas dapat disimpulkan bahwa setelah mendapatkan layanan bimbingan kelompok dengan
teknik peer group siswa mengalami peningkatan pada konsep dirinya. Hasil penelitian lain oleh Mega Ika Mariana dengan judul Keefektifan
Paket Pelatihan Keterampilan Self-Disclosure Untuk Meningkatkan Konsep Diri Siswa SMP N 2 Pilangkenceng Kabupaten Madiun, menunjukkan bahwa setelah
mendapatkan paket pelatihan keterampilan self-disclosure, siswa mengalami peningkatan pada konsep dirinya. Berdasarkan post-test skala konsep diri kelas
eksperimen lebih tinggi daripada rata-rata hasil pre-test skala konsep diri kelas
Kategori