34 Gambar 1. Langkah-langkah membuat Mind Mapping Tony Buzan,
2007: 21
4. Kriteria Penilaian Mind Map
Berdasarkan langkah-langkah membuat Mind Mapping menurut Tony Buzan 2007:15, maka penilaian mind map yang disimpulkan
adalah: a.
Penilaian media mind map siswa 1
Letak ide atau gagasan utama berada pada tengah kertas kosong. 2
Gambar sesuai dengan gagasan yang telah ditentukan. 3
Pemilihan warna menarik dan gunakan warna berbeda untuk tiap sub gagasan.
4 Penjabaran gagasan menjadi sub gagasan, dan sub gagasan
menjadi sub-sub gagasan. 5
Terdapat garis hubung yang melengkung pada setiap kata kunci. 6
Ketepatan menentukan kata kunci pada setiap cabang.
35 b.
Penilaian metode mind mapping guru 1
Guru melaksanakan apersepsi, 2
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, 3
Guru bersama siswa membahas materi, 4
Guru membimbing siswa membuat mind map, 5
Guru melaksanakan evaluasi.
5. Implementasi Metode Mind Mapping dalam IPA
Menurut Michael Michalko dalam Buzan 2010:6 metode Mind Mapping dapat dimanfaatkan atau berguna untuk berbagai bidang,
termasuk bidang pendidikan. Kegunaan metode Mind Mapping dalam bidang pendidikan diantaranya adalah untuk meningkatkan konsentrasi
belajar dan hasil belajar siswa. Pembelajaran IPA adalah suatu kumpulan teori yang sistematis,
penerapannya secara umum terbatas pada gejala-gejala alam, lahir dan berkembang melalui metode ilmiah serta menuntut sikap ilmiah. Faktor
penentu pada mata pelajaran IPA adalah dari segi proses, produk dan sikap ilmiah. Sedangkan, konsentrasi dalam belajar IPA itu dapat
mempermudah siswa untuk mengembangkan sikap dan perilaku yang dimiliki. Menurut pendapat Usman Samatowa, 2010: 9 yang
menyatakan bahwa dalam pembelajaran IPA siswa harus memfokuskan diri untuk menerima materi yang sedang diajarkan untuk mengembangkan
sikap ingin tahu dan berbagai penjelasan logis. Untuk mencapai tujuan itu, maka perlu adanya metode pembelajaran yang berfungsi untuk
36 memusatkan pikiran konsentrasi siswa saat menerima materi ajar. Salah
satu metode tersebut adalah metode Mind Mapping.
F. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang pernah dilakukan dan relevan dengan penelitian ini
adalah penelitian Lu‘lu Unisa‘ 2013 yang berjudul ‖Meningkatkan Konsentrasi Belajar Pada Mata Pelajaran Fisika Melalui Metode Peta
Konsep pada Siswa Kelas X SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 20122013‖. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan
kelas. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa melalui Metode Peta Konsep dapat meningkatkan konsentrasi belajar
pada pelajaran fisika siswa kelas X TKR 1 SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 20122013.
2. Penelitian kedua yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian Nur
Dani Rumanti ‘ 2014 yang berjudul ‖Pengaruh Penerapan Mind Map
terhadap Hasil Belajar Kognitif Ilmu Pengetahuan Alam pada Siswa Kelas IV SD Gugus Hasannudin Kecamatan Mertoyudan Kabupaten
Magelang Tahun Pelajaran 20132014 ‖. Penelitian ini merupakan
penelitian eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa Mind Map dapat mempengaruhi peningkatan hasil
belajar kognitif ilmu pengetahuan alam pada siswa kelas IV SD Gugus Hasannudin Kecamatan Mertoyudan Kabupaten Magelang.
Kategori