36 memusatkan pikiran konsentrasi siswa saat menerima materi ajar. Salah
satu metode tersebut adalah metode Mind Mapping.
F. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang pernah dilakukan dan relevan dengan penelitian ini
adalah penelitian Lu‘lu Unisa‘ 2013 yang berjudul ‖Meningkatkan Konsentrasi Belajar Pada Mata Pelajaran Fisika Melalui Metode Peta
Konsep pada Siswa Kelas X SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 20122013‖. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan
kelas. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa melalui Metode Peta Konsep dapat meningkatkan konsentrasi belajar
pada pelajaran fisika siswa kelas X TKR 1 SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 20122013.
2. Penelitian kedua yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian Nur
Dani Rumanti ‘ 2014 yang berjudul ‖Pengaruh Penerapan Mind Map
terhadap Hasil Belajar Kognitif Ilmu Pengetahuan Alam pada Siswa Kelas IV SD Gugus Hasannudin Kecamatan Mertoyudan Kabupaten
Magelang Tahun Pelajaran 20132014 ‖. Penelitian ini merupakan
penelitian eksperimen. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa Mind Map dapat mempengaruhi peningkatan hasil
belajar kognitif ilmu pengetahuan alam pada siswa kelas IV SD Gugus Hasannudin Kecamatan Mertoyudan Kabupaten Magelang.
37
G. Kerangka Berpikir
Konsentrasi dalam belajar sangat diperlukan untuk memenuhi kebutuhan belajar dan sangat besar pengaruhnya terhadap hasil belajar. Salah
satu pelajaran yang membutuhkan konsentrasi adalah pelajaran IPA di SD. Konsentrasi belajar yang dimaksud adalah pada ranah afektif siswa ketika
pelajaran berlangsung. Konsentrasi belajar siswa dapat ditingkatkan dengan melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran guna memperoleh
hasil belajar yang baik. Salah satu metode yang melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran adalah metode Mind Mapping.
Metode Mind Mapping merupakan metode atau cara termudah untuk menempatkan informasi ke dalam otak dan mengambil informasi ke luar otak.
Mind Mapping menggapai pikiran dari segala arah dan sudut, serta dapat memusatkan pikiran konsentrasi siswa. Metode Mind Mapping merupakan
salah satu inovasi pendidikan karena dapat digunakan untuk memecahkan masalah pendidikan atau untuk mencapai tujuan pendidikan.
38 yaitu
teori
Gagasan Peneliti
solusi tujuan
output
Gambar. 2. Kerangka Berpikir Penelitian 1.
Konsentrasi belajar siswa kelas V SD Negeri
Jomblangan dalam proses pembelajaran masih
tergolong rendah.
2. Aktifitas belajar siswa kelas
V SD Negeri Jomblangan masih kurang.
3. Hasil belajar pada
pembelajaran IPA siswa kelas V SD Negeri
Jomblangan masih tergolong rendah.
4. Antusias belajar siswa kelas
V SD Negeri Jomblangan masih tergolong rendah.
5. Siswa kelas V SD Negeri
Jomblangan kurang merespon perintah yang
diberikan guru tentang materi ajar yang telah
disampaikan. Permasalahan yang terjadi di
kelas V SD Negeri Jomblangan pada pembelajaran IPA
Hendra Surya 2006: 11 menyatakan bahwa bermutu atau
tidaknya suatu kegiatan belajar atau optimalnya hasil belajar
sangat tergantung pada intensitas kemampuan kita untuk melakukan
konsentrasi belajar. Konsentrasi belajar itu tidak datang dengan
sendirinya atau bukan dikarenakan pembawaan bakat seseorang yang
dibawa sejak lahir.
Metode Mind Mapping dapat dijadikan alternatif solusi untuk
meningkatkan konsentrasi belajar khususnya pada pembelajaran
IPA. Michael Michalko dalam Buzan, 2007: 6.
Tujuan metode mind mapping dapat meningkatkan konsentrasi
dan hasil belajar. Hal itu dikarenakan dalam metode mind
mapping, siswa dituntut untuk bersikap aktif, kreatif dan
menggapai pikiran dari segala arah dan sudut.
Konsentrasi dan hasil belajar siswa SD Negeri Jomblangan
meningkat Penelitian Tindakan Kelas PTK
dengan menerapkan metode mind mapping
39
H. Hipotesis Tindakan
Kategori